Mynegai Cerdyn arferion diwylliannol a hylendid yn y grŵp hŷn y FfAC. Addysg diwylliannol a hylendid arferion yn y grŵp uwch: ffeil â'r amcanion

Addysgu plant arferion diwylliannol a hylan (CTG) - un o'r tasgau blaenoriaeth athro cyn-ysgol. Rhaid Babanod nid yn unig yn siarad am sut i ymddwyn a bod yn lân, ac i atgyfnerthu eu gwybodaeth yn ymarferol. Sut i beidio â mynd ar goll yn swm sy'n rhoi gofal mawr o wybodaeth, ble i ddechrau swydd, sut i drefnu gwaith ar ffurfiant y sgiliau uchod i blant o'r chweched flwyddyn o fywyd? Bydd yn helpu i fynd i'r afael â'r materion hyn strwythuredig arferion ffeil diwylliannol a hylendid yn y grŵp hŷn, yn ogystal â dadansoddiad o'r rhaglen a'r safon wladwriaeth.

ffurfio gôl KGN mewn cyn-ysgol

Mae ddihareb gyffredin bod glendid yw'r allwedd i iechyd, heb os. Dyna pam y mae mor bwysig cyn gynted â phosibl i ddysgu plant i arsylwi rheolau hylendid personol. Dyna yw prif ddiben addysg KGN yw cadw a chryfhau iechyd plant cyn-ysgol.

dasg bwysig arall yw ffurfio personoliaeth haddasu cymdeithasol y plentyn a chodi ymwybyddiaeth a derbyn y rheolau ymddygiad yn y gymdeithas.

Addysg arferion diwylliannol a hylendid yn y grŵp hŷn perfformio bob dydd fel dosbarthiadau arbennig, ac yn y broses o eiliadau drefn yn ystod y dydd.

Mae'r cysyniad o sgiliau ac arferion fel sail i addysg ddiwylliannol ac yn hylan

Sut i ddechrau proses o addysg o ddiwylliant o ymddygiad a chydymffurfio â rheolau hylendid? Ers genedigaeth y baban yn gwylio'r bobl o'u cwmpas. Yma ac yn dechrau datblygu patrymau ymddygiad y rhai, sydd wedyn yn cael eu hamlygu i wahanol ffactorau allanol yn cael eu ffurfio mewn sgil penodol. Felly, mae'r plentyn yn ceisio gyntaf uwd nid bys, a llwy, napcyn, ac yn dysgu sut i ddefnyddio t. D.

Ond diben yr athro yw creu ar sail sgiliau a gafwyd arferion cyson. Addysg arferion diwylliannol a hylendid yn y grŵp hŷn yn ceisio cyflawni y dasg hon. Wedi'r cyfan, hyd yn oed fel plant bach, plant yn dysgu - diolch i athrawon, rhieni a'r gymdeithas yn gyffredinol - y rheolau sylfaenol o ran ymddygiad a chydymffurfio â safonau hylendid. Ond nid yw sgiliau hyn yn sefydlog eto. yn aml plant yn cael eu hesgeuluso neu amhriodol perfformio unrhyw unlearning sgil. Er enghraifft, gall plant ddysgu sut i ddefnyddio cyllyll a ffyrc, ond ei fod yn anghywir i ddal llwy, tywallt gwydraid o ddwr, cofiwch olchi eich dwylo cyn bwyta, ac yn y blaen. D.

Amodau addysg arferion hylendid mewn FfAC DOW

Datblygu arferion diwylliannol a hylendid yn y grŵp hŷn, rhai amodau yn angenrheidiol:

1. gweithredu Flawless a ffurfiwyd yn y fyn y rheolau a normau oedolion. Plant meithrin yn tueddu i efelychu, felly gwylio gweithredoedd dyddiol yr athro a'r rhieni, y byddai'n yr un peth. Ac os, er enghraifft, penderfynodd y teulu i siarad wrth y bwrdd cinio, bydd y briwsion yn anodd esbonio pam na ddylai fod yn ei wneud. Mae'n bwysig peidio ag anghofio bod yr arfer a ffurfiwyd yn cynnig ei hun addasiad eithaf anodd.
2. Angenrheidiol offer addas i blant. Er enghraifft, dylai'r tap yn cael ei osod ar y lefel twf y baban. Eitemau megis dodrefn neu blymio yn y gerddi a gynlluniwyd yn wreiddiol ar gyfer eu defnyddio gan blant. Ond dyma sut, er enghraifft, i oedd gan y bwrdd cinio napcynnau, mae angen i chi gymryd gofal addysgwr. Ac i ffurfio sgiliau a solidified yn y cartref, trefnu mynediad plentyn at yr offer i fod yn rhieni.
3. Ni ddylai angenrheidiol ar gyfer addysg o offer CTG ond yn cael eu lleoli'n gywir, ond hefyd yn ddeniadol i'r babi. Dyna pam yn ysgolion meithrin i gyd llachar hynny, gyda lluniau ac addurniadau. Yn ogystal, addurniadau o'r fath yn swyddogaeth esthetig, maent yn cyfrannu at y gwaith o ddatblygu diddordeb yn y sgiliau a ffurfiwyd ac yn cyfrannu at eu dysgu parhaus a gof. Mae'n, er mwyn atgyfnerthu gwybodaeth ar y loceri a gwelyau plant ynghlwm sticeri i blant difyr i. Yn ogystal, mae'r athrawon yn ystod y gwaith o ddydd i ddydd ar ffurfio rheolau ymddygiad ffeil berthnasol arferion diwylliannol a hylendid. Yn y grŵp hŷn drwy gemau plant wedi'u targedu yn rhwydd ac yn hawdd i feistroli'r sgiliau angenrheidiol ac yn eu cyfnerthu ar waith.
4. Ailadroddwch sgiliau treuliadwy yn rheolaidd, er gwaethaf y newidiadau yn yr amgylchedd. Er enghraifft, mae'n rhaid i blentyn fod yn llym yn golchi eu dwylo ar ôl mynd am dro a chyn bwyta yn yr ardd, yn y cartref, mewn parti, ac yn y blaen. D.
5. Addysgwr yn y broses o weithio ar ffurfio CTG yn y grŵp hŷn i gael eu cymhwyso yn unigol.
6. glynir yn gaeth at arferion.

cyfaint KGN yn y grŵp hŷn y FfAC

Mae disgyblion o 5 mlynedd, fel rheol, eisoes wedi meistroli sgiliau sylfaenol. Pam felly ddysgu plant hyn, mae unrhyw fath o arferion diwylliannol a hylendid yn y grŵp hŷn? Bydd ffeil Cerdyn â'r amcanion (FfAC) yn helpu'r addysgwr i bennu nodau ac amcanion, yn ogystal ag i drefnu gweithgareddau ymarferol gyda phlant. Felly, pa fath o gynnwys yw gwaith addysg REAG ar gyfer plant yn y grŵp oedran, yn ôl gofynion y safon addysgol? Pa plant angen dysgu sut i:

• meistr y cysyniad o sefyllfa gymdeithasol weithgar mewn bywyd;
• cyfeillgarwch;
• parch at henuriaid;
• rheolau'r gemau yn y grŵp o gyfoedion;
• gwahaniaethu rhwng da a drwg ymddygiad;
• y gallu i atgyfnerthu'r gymdeithas i gydymffurfio â rheolau a rheoliadau sefydledig;
• dysgu ddiwylliant ddeialog;
• i fonitro purdeb y corff (dannedd hunan-glanhau, golchi), dillad, hairstyles cywirdeb;
• atgyweiria dresin Sgil;
• Ffurflen Skill plygu daclus dillad, teganau, llenwch y gwely;
• defnyddio cyllyll a ffyrc (fforc a chyllell), i ddilyn y diwylliant o ymddygiad wrth y bwrdd.

Beth yw ffeil KGN?

Mae'r athrawon cyn-ysgol i blant cyn-ysgol bob dydd yn troi at y canllaw methodolegol hwn fel cabinet ffeil arferion diwylliannol a hylendid yn y grŵp hŷn y FfAC. Beth yw e? Mae'n gynllun strwythuredig o waith ar feistroli'r sgiliau hyn, sy'n cynnwys y rhestr o aseiniadau gêm at ddibenion addysgol.

Nid yw'r ddogfen hon yn gyfrwymol, ond fel y profwyd yn ymarferol i fod yn effeithiol yn athro cynorthwyol yn y gwaith ar ddatblygu ymddygiad a diwylliant hylendid plant. Mae ffeil cerdyn yr athro yn uniongyrchol, o ystyried gofynion y rhaglen addysgol o safonau wladwriaeth a rheolau mewnol, yn ogystal â galluoedd logistaidd DOW.

arferion diwylliannol a hylendid yn y grŵp uwch: ffeil â'r amcanion

file Cerdyn o gemau didactig a gynlluniwyd i ddatblygu CTG yn helpu'r athro i gynllunio a threfnu gweithgareddau addysgol dyddiol gyda'r plant yn effeithiol. Mae'r llawlyfr hwn yn cynnwys cryno, strwythuro yn ôl y pwrpas a'r math o weithgaredd swydd. Isod, rydym yn cynnig addysgwyr i gymryd sylw o gêmau difyr, gyda'r nod o gaffael arferion a diwylliant o ymddygiad hylendid yn y grŵp hŷn.

Plot-chwarae rôl gêm "Doll fôr"

Nod y gêm yw fel a ganlyn: i atgyfnerthu gwybodaeth y plant am y modd o golchi, i ffurfio y gallu i'w defnyddio yn ymarferol.

Gwahoddir plant i nifer o eitemau, ymhlith sef y operâu sebon a glanhawyr. Mae'n rhaid eu plant i ddewis o blith nifer o rai eraill. Ar ôl y dylai plant meithrin ymdrochi dol, gan ddefnyddio hylendid personol dethol.

gêm fwrdd "Codwch pâr"

Amcan: Dysgu i gysylltu gwrthrychau gyda chamau gweithredu, sgiliau hunan-wasanaeth diogel.

Sut i chwarae? Ymhlith yr amrywiaeth o ddelweddau awgrymodd y dylai'r plant godi pâr o rhesymeg. Er enghraifft, dillad-rac, brws dannedd, dannedd, sebon llaw, basged teganau ar gyfer teganau ac yn y blaen .. Yn ogystal, mae angen i blant i brofi eu dewis.

gêm didactig "Crocodile-chistyulya"

Nod y gêm: i ffurfio sgiliau hunan-wasanaeth, i atgyfnerthu rheolau hylendid personol; i ddod â trefnus agwedd, darbodus i iechyd.

Rheolau Gêm fel a ganlyn: Arweinydd (a ddewisir drwy schitalki) yn dangos ystumiau a dynwared unrhyw gamau sy'n gysylltiedig â gadw at reolau hylendid, megis brwsio dannedd, golchi ei wyneb, a wisgwyd, ac ati Mae'r cyfranogwyr eraill yn dyfalu gweithredu ...

Mainc gêm hargraffu "Sut yr wyf yn treulio fy dydd"

Pwrpas: i atgyfnerthu gwybodaeth plant am y modd y dydd, i ddatblygu'r cof, i ffurfio y cysyniad o ffordd iach o fyw.

Plant meithrin disgownt darlunio plot, sy'n dangos eiliadau moddol. angen ehangu cadwyn darlunio er mwyn plant.

gêm didactig "Da neu ddrwg?"

Amcan: Bod yn sgiliau i ymddwyn mewn cymdeithas, i gynnal safonau diwylliannol ac iechyd; dysgu sut i werthuso'r sefyllfa, dadansoddi gweithredoedd pobl eraill; i ddod â'r cysyniad o ymddygiad diwylliannol.

Mae'r athrawes yn dangos y plant darluniau stori yn darlunio sefyllfaoedd amrywiol. Er enghraifft, mae'r ddelwedd yn cael ei dynnu yn blentyn taflu teganau, brwsys ei ddannedd, yn helpu'r person oedrannus i ddringo'r ysgol ac ymatebion y blaen. Dylai D. plant meithrin yn cael eu nodi ac yn rhesymegol ar yr hyn mae'r sefyllfa yn gadarnhaol ac yn negyddol beth.

Sut i wneud mynegai cardiau ar gyfer y grŵp hŷn?

I ffurfio briodol arferion diwylliannol a hylendid yn y grŵp hŷn, mae'n rhaid i ffeil ei gyfansoddi a'i fframio yn gywir. Dim ond yn yr achos hwn, bydd y ddogfen yn dod yn athro cynorthwyol ymarferol yn ystod yr hyfforddiant o ddiwylliant o ymddygiad a hylendid personol. Sut i wneud mynegai cardiau:

1. Rhyddhau o'r rhaglen waith FfAC a rhestr o CTG, a ddylai gael ei ffurfio yn y grŵp hŷn Dow.
2. Gweithgareddau Rhestr o dan yr wythnos thema.
3. Dewiswch gemau wedi'u hanelu at greu arferion diwylliannol a hylendid yn y grŵp hŷn.
4. Datgan amcanion gemau didactig, yr offer angenrheidiol.
5. Paratoi deunydd i gynnal busnes.
6. Perfformio gweithgaredd hapchwarae yn unol â'r cynllun.
7. Gwerthuso ganlyniad i'r gwaith.

Bydd Mynegai Cerdyn arferion diwylliannol a hylendid yn y grŵp hŷn yn helpu i drefnu gwaith addysgol ac addysgol yn effeithiol mewn cyn-ysgol, yn cynyddu effeithiolrwydd a gwydnwch y deunydd a gafwyd.