Sut mae tramorwyr yn dysgu Rwsia er mwyn osgoi anawsterau?

Mae gan lawer o'n cydwladwyr ddiddordeb mewn sut mae tramorwyr yn dysgu Rwsia. Pam? Ydw, gan nad yw pobl Rwsia hyd yn oed yn ei feddiannu mewn perffeithrwydd. Y rhan fwyaf - yn sicr. Sawl gwaith y digwyddodd: person sy'n siarad â rhywun ac yn sydyn yn meddwl amdano - ac a oedd yn rhoi pwyslais neu'n gwrthod y gair? Fodd bynnag, mae yna lawer o enghreifftiau. Ond mae'n well mynd yn ddwfn i'r pwnc dynodedig gwreiddiol.

Y prif anhawster

Ble mae'r astudiaeth o bob iaith yn dechrau? Wrth gwrs, gyda'r wyddor. O'i ddarllen a deall sut i ddatgan un llythyr neu lythyr arall. Mae'r mwyafrif llethol o dramorwyr yn syrthio i fod yn wyllt wrth olwg yr wyddor Cyrillig. Mae hyn yn rhywbeth newydd iddynt. Hyd yn oed os edrychwch ar fap dosbarthiad yr albablau Cyrillig, gallwch weld dim ond Rwsia a nifer o wladwriaethau bach cyfagos sydd wedi'u lleoli yn Ewrop.

Llythyrau

Dim ond un sŵn sydd ar gael. Mae llawer o athrawon yn gofyn i dramorwyr ddychmygu eu bod wedi eu cicio i'r stumog gyda grym. A dyna beth maen nhw'n swnio, ac mae "s". Y broblem nesaf yw swnio: "w", "w" a "h". Sut mae tramorwyr yn dysgu Rwsia? Gofyn yn gyfochrog â nifer o gwestiynau. Beth yw'r synau hyn? Yr un mater maent yn achosi arwyddion meddal a chaled. A phan fyddant yn deall yr ystyr ac yn gwneud ymdrechion i'w mynegi, mae'n anodd i'r athro. Mae "Blwch" yn troi i mewn i "yashik", "uwd" - yn "grove", a "thicket" - yn "tssashchu."

Mae Rwsieg yn dal yn ofnadwy i dramorwyr gyda chadarn. Yn y rhan fwyaf o ieithoedd eraill, mae "p" yn feddal iawn. Neu gerdyn, fel yn achos Almaeneg. Mae'n cymryd llawer o amser i ddysgu sut i ddatgan y "p" Rwsia cywir. Y peth mwyaf sarhaus ar gyfer tramorwyr yw y gallwn ei blygu neu ei feddalu. Ac nid ydynt hyd yn oed yn gallu rhoi cadarnhad iddo ar unwaith.

Symleiddio'r dasg

Mae'n werth rhoi ateb i'r cwestiwn o sut mae tramorwyr yn dysgu Rwsia er mwyn osgoi anawsterau. Dim ffordd. Mae hyn yn amhosibl. Pan fydd person yn cymryd sgil newydd, ni all osgoi anawsterau. Ond gallwch chi symleiddio'r dasg. Mae llawer o dramorwyr yn gosod rheol drostynt eu hunain - dylai un ddysgu 30 o eiriau y dydd, a dylai o leiaf 10 ohonynt fod yn berfau. Yn ôl y mwyafrif, maen nhw a'u ffurfiau yw'r rhai anoddaf yn Rwsia.

Ffordd arall - mae angen i chi ddysgu'r iaith gan y person cyntaf. Felly, mae person yn syth yn yr is-gynllwyn yn efelychu sefyllfa lle byddai'n gymeriad actif. Ac yna, pan fydd achos o'r fath yn digwydd mewn gwirionedd, mae'n cofio'r cofeb, yn ei ddefnyddio yn ymarferol. Os gwnewch hyn drwy'r amser, gallwch chi ddatblygu arfer.

Sut i lywio?

Gan siarad am sut mae tramorwyr yn dysgu Rwsia, mae'n werth dychwelyd i'r testun ynganiad. I ddechreuwyr, mae'n anodd iawn deall pryd y dylai cydsynyn penodol fod yn feddal, a phryd - un solet. Ac mae'r problemau'n codi nid yn unig gyda'r geiriau hynny lle mae "" "a" ь ". I'r gwrthwyneb, mae'n haws eu deall. Gan fod pob tramor yn adeiladu amrywiaeth gydgysylltiol. Ar olwg "b" a "b", gwneir cymhariaeth sy'n ei helpu i benderfynu sut i ddatgan gair penodol.

Yn llawer anoddach mewn achosion cyffredin. Cymerwch, er enghraifft, y llythyr "n". Mae'r gair "dad" yn amlwg yn gadarn. Ond y "mannau" - yn ysgafn. Ond mae'r tramorwr yn cael ei ddryslyd - dim ond ysbwriel. Ac yn cofio ynganiad y gair "dad", bydd am ddweud "patna", ond ar unwaith yn cael ei ddryslyd. Wedi'r cyfan, mae'r llythyr "I", nid "a". Rydyn ni, yn siarad Rwsia, ynganu'r geiriau heb feddwl. Ond mae'n anodd iddynt. Pam mae'n anodd dysgu Rwsia i dramorwyr? O leiaf oherwydd nad oes gennym reolau ar gyfer sillafau agored a chaeedig. Ac i gael gwared ar yr acen, mae angen dwsinau o flynyddoedd.

Ac pwynt pwysig arall yw goslef. Mae iaith Rwsia yn dda oherwydd gellir newid gorchymyn geiriau yn y ddedfryd fel y dymunwch. Yr hyn yr ydym yn ei ddiffinio gan goslef, ac yn isymwybodus. Mae tramorwyr yn cael eu hyfforddi i ddechrau mewn opsiynau "clasurol". Felly, os ydynt yn clywed dedfryd y maent yn ei wybod, ond mewn amrywiad arall, ni fyddant yn deall unrhyw beth.

Am synnwyr

Mewn gwirionedd, mae pawb yn deall pam ei fod yn anodd i dramorwyr ddysgu Rwsia. Yn enwedig yn y byd modern. Mae ystyr llawer o ymadroddion i'w hesbonio i ddinasyddion gwledydd eraill yn hynod o anodd. Cymerwch, er enghraifft, y testun hwn: "O, hydref, melancholy ... Mae amser yn mynd heibio, ac nid wyf wedi dal fy nwylo yn fy nwylo, fel bod y gwaith yn cael ei symud o'r lle - ac yr wyf yn eistedd yn crogi fy nhrws." Dim ond sioc go iawn y bydd dramor o'r fath yn ei gael. Mae "Go" yn ferf. A lle mae'r amser, ffurf llif y prosesau hyn neu brosesau eraill? Mae'r un peth yn wir am weithio gyda'i "shifftiau". Sut mae'n bosib cymryd traed mewn dwylo? A beth mae'n ei olygu i "hongian eich trwyn"?

Mae hyn i gyd yn rhy anodd i ddechreuwyr. Felly, mae athrawon yn osgoi anawsterau o'r fath wrth addysgu tramorwyr. Mae'r un peth yn cael ei argymell ar gyfer pobl y maent yn cyfathrebu â nhw. Gyda chyffyrddau, hyperboles, epithets, litotus a alegorory, bydd ganddynt amser i gwrdd â hwy yn ddiweddarach. Er, pan fydd tramorwyr sydd eisoes ar lefel ddigonol yn siarad y Rwsiaid ac yn dechrau astudio'r uchod, mae'n dod yn hwyl. I lawer, mae cymariaethau o bob math yn ymddangos yn ddoniol a gwreiddiol.

Achos

Dyma'r un thema, heb ei dadlo ar gyfer tramorwyr, yn ogystal â berfau. Ar ôl dysgu un achos, maent yn anghofio am fodolaeth bum mwy. Sut maen nhw'n llwyddo i ymdopi â'r dasg? Yn gyntaf, ar gyfer tramorwyr, mae sain wag yn ymgais i esbonio bod yr achos genynnol yn ateb y cwestiynau o "pwy?" A "beth?". Wedi'r cyfan, mae'n amhosibl rhoi un diwedd ar gyfer pob gair dueddol. Ac yr unig ffordd allan yw cofio'r egwyddor trwy enghreifftiau a sefyllfaoedd enghreifftiol. Mae'n eithaf syml.

Mae'r dramor yn syml yn cymryd paragraff byr ar bwnc ei fywyd. Ac ar ei enghraifft mae'n dysgu'r achosion: "Fy enw i yw Bastian Müller. Rwy'n fyfyriwr (pwy? Ydy'r achos enwebu). Nawr, rwy'n byw ym Moscow (lle? - Prepositional, neu ail leol) ac rwy'n astudio yn y Gyfadran Ieithoedd Rhyngwladol. Bob dydd rydw i'n mynd i'r brifysgol (lle? - cyhuddo). Yna rwy'n astudio ac yn astudio. Yna, rwy'n mynd o'r brifysgol i'r cartref (o ble? - Genitive). Yn y cartref, rwy'n darllen newyddion (beth? - cyhuddo) ac yn cyfateb â ffrindiau (gyda phwy? - offerynnol). Yna, rhowch fwyd i'r ci (at bwy? - dative), ac yna cerdded yng nghanol Moscow. "

A dyma un enghraifft yn unig. Ond mae yna lawer mwy ohonynt, hyd yn oed os na fyddwn yn ystyried yr achosion amddifadu, cyfeiriadol, hydredol ac eraill. Dyna pam mae'n anodd i dramorwyr ddysgu Rwsia.

Trawsgrifiadau

Pam mae angen i mi ddysgu Rwsia i dramorwyr? Nid oes ateb digyswllt, mae gan bawb eu rhesymau eu hunain. Ond os yw rhywun wedi cymryd y mater hwn, mae'n dod i fyny â phob math o ddulliau er mwyn mynd yn gyfforddus yn gyflym. Ac un ohonynt yw cyfansoddi trawsgrifiad. Ond hyd yn oed nid yw hyn yn eich galluogi i ddeall Rwsia yn gyflym.

Dsche - dyma sut mae'r "f" Rwsia yn edrych yn Almaeneg. Mae "C" yn tze. "Ч" - tsche. A "sh" - schtch. Bydd y gair "nonsense" yn edrych yn yr Almaen mewn trawsgrifiad fel a ganlyn: tschuschtch. Wrth edrych ar y clwstwr o lythyrau hwn, gallwch chi ddeall ar unwaith pam mae rhai tramorwyr yn dysgu gair fer am sawl diwrnod.

Rhifau

Mae'r pwnc hwn hefyd yn achosi llawer o gwestiynau gan dramorwyr. Ond fe ddysgon nhw i osgoi anawsterau gyda chymorth cywrain syml. Cymerwch, er enghraifft, oedran. A yw'n dod i ben gydag un? Yna maent yn dweud "blwyddyn". Ar y diwedd mae'n costio 2, 3, 4? Yn yr achos hwn, maent yn dweud "blynyddoedd". Os bydd yr oedran neu'r tymor yn dod i ben yn 5, 6, 7, 8, 9 a 0, yna dywedwch "flynyddoedd". Ac mae'r argymhelliad syml hwn tramorwyr yn cael eu cymhwyso'n fedrus i bopeth.

Hefyd yn werth nodi yw defnyddio gronyn o'r fath fel "li". Wrth gwrs, gall tramorwr ddiogel wneud hynny hebddo. Ond yn araith y Rwsiaid, mae bob amser yn bresennol. Ac, ar ôl clywed "p'un a yw'n angenrheidiol?", "Prin iawn!", Etc, fe ddaw'n ddryslyd. Mae angen gwybod hanfod ymadroddion o'r fath, gan fod y gronyn hon yn rhan o rai cyfuniadau sefydlog.

Mewn gwirionedd, "p'un a ydyw" - a yw'n Saesneg, diolch y mae'n bosibl cyflwyno cwestiwn anuniongyrchol i'r cynnig. Yma, er enghraifft, y frawddeg hon: "Gofynnodd i'r llyfrgellydd a allai gymryd llyfr arall." O'r Saesneg, fe'i cyfieithir fel hyn: "Gofynnodd i'r llyfrgellydd a oedd hi'n bosib cymryd llyfr arall". Mae'n ddigon i estron dynnu cyfatebiaeth, ac ni fydd yn synnu mwyach ar y gronyn "li".

Canfyddiad

Sut i ddechrau dysgu Rwsia i dramor? Wrth geisio sylweddoli y bydd yn aros am lawer o bethau rhyfedd. Ac un o'r eiliadau hynny yw'r hwyl hanfodol. "Hoffwn gael un cwpanaid o goffi, os gwelwch yn dda" - mae'n rhy anodd i ddatgan. Mae "dod â choffi," yn rhy anffodus i wledydd tramor, er yn Rwsia dyma'r norm.

Nodwedd arall yw trefniant llythyrau. Dywed tramorwyr eu bod yn syml yn cofio'r geiriau y mae'r llenogion yn eu hailgyfeirio â chonsoniaid. Ond mae'r "asiantaeth", "gwrth-dderbyn", "adult", "postysgrif", "cyd-fyw" a geiriau tebyg yn achosi ofn iddynt. Hyd yn oed y "bara" mwyaf cyffredin, maent yn dysgu i ddatgelu am amser hir.

Mae'n werth nodi'r canlynol hefyd: mae rhai geiriau Rwsiaidd yn cael eu cyfieithu'n wahanol i ieithoedd eraill. Mae "Cyfrif" yn Ffrangeg yn golygu "toiled", ac mewn ffurf anhygoel iawn. Mae "Vinaigrette" yn saws mwstard olewog, nid salad. Fodd bynnag, dyma'r lleiaf cymhlethdod. Mewn unrhyw achos, nid oes rhaid i'r gymdeithas ddyfeisio hyd yn oed.

Prepositions

Mae'n anodd iawn deall y ffurfiad geiriau i berson tramor. Mae yna lawer o reolau ac eithriadau yn yr iaith Rwsieg. A hefyd ychwanegir rhyw a niferoedd at hyn. Mae'r cyntaf mewn rhai ieithoedd yn gwbl absennol. Ac wrth gwrs, mae prepositions yn gymhlethdod arall. Sut i esbonio i berson pan fo'n bosibl defnyddio "ar", a phryd y mae'r "yn" yn addas? Yma mae popeth yn eithaf syml.

Rhaid i'r tramor ddeall: "yn" yn cael ei ddefnyddio pan fydd am ddweud rhywbeth sydd y tu mewn. O fewn unrhyw beth. Yn y tŷ, yn y wlad, yn y byd ... Nid yw'r raddfa yn bwysig. Y prif beth yw y dylai fod cyfyngiadau a rhywbeth yn digwydd ynddynt. Ond defnyddir "ar" yn yr achos pan ddaw i le ar unrhyw wyneb. Ar y bwrdd, ar y dyn, ar y tŷ (sydd eisoes yn ystyr gwahanol, er bod yr enghraifft yr un fath).

Pam ddylen nhw?

Mae gan lawer o bobl ddiddordeb yn y cwestiwn: pam mae tramorwyr yn dysgu Rwsia, gan ei fod mor gymhleth? Wel, mae gan bawb eu rhesymau eu hunain. Er enghraifft, dywedodd un o Iwerddon a enwir Julia Walsh, rheolwr datblygu busnes Menter Iwerddon, iddi ddechrau dysgu Rwsia oherwydd pwysigrwydd Rwsia yn hanes Ewrop. Roedd yn anodd. Ond ar ôl blynyddoedd o astudio, peidiodd yr iaith yn ymddangos yn amhosibl. Ond arhosodd yn gymhleth. Ond dinasyddion o wledydd Slafaidd (er enghraifft, Gweriniaeth Tsiec) yn dweud nad yw'r Rwsia yn anodd iawn. Dyma farn y newyddiadurwr Jiri Just. Mae Tsiec a Rwsia yn cynrychioli un grŵp iaith. Felly mae'r geiriau yn debyg, a'r gramadeg. Ac yn Tsiec, mae un achos hyd yn oed yn fwy.

Still mae lle i fod yn gwestiwn o'r fath: pam y dylai tramorwyr ddysgu Rwsia? Oherwydd fel arall bydd yn anodd yn Rwsia. Mae llawer o bobl leol yn dysgu Saesneg, ond ni ellir dweud bod pawb wedi datblygu ar lefel dda. Ac ar wahân, mae angen canfyddiad cywir o bopeth sy'n digwydd o amgylch. Pam ddylai tramorwyr ddysgu Rwsia os nad ydynt yn mynd i Rwsia? Mae'r rheswm yma yr un fath ag ar gyfer pob un ohonom, gan gymryd rhywbeth newydd. Ac fe'i cwmpasir mewn diddordeb a hunan-ddatblygiad.