Nodwedd seico-addysgol ar y disgybl: Argymhellion ar gyfer llunio

Mae bron pob seicolegydd sy'n gweithio mewn ysgol neu sefydliad addysgol, yn wynebu y broblem o ddogfennaeth. Ni waeth faint o amser a sut y byddai'n ddymunol ei wario ar weithgareddau ymarferol, mae'n werth cofio bod y ddogfennaeth yn bwysig iawn, fel y mae'r prif seicolegydd safle gweithredu. Ymhlith y dogfennau eraill rwyf eisiau siarad yn breifat am sut i wneud nodweddion seico-addysgol y myfyriwr, sbesimen ohonynt yn dod o hyd eithaf anodd.

Yn gyntaf oll, dylid nodi, mewn unrhyw achos mae ei angen. Wrth gwrs, ar gyfer pob myfyriwr i wneud papur o'r fath, bydd yn dasg amhosibl i seicolegydd. Os oes angen am hyn, gallwch ddod ag ef i ymgysylltu â'r athro dosbarth. Fodd bynnag, yn fwy aml, byddai'n ddiangen. Mae angen nodwedd seico-addysgol ar y disgybl os oes ganddo unrhyw broblemau o ran dysgu, ymddygiad, ac yn y blaen. D., Ac efe a gwahoddodd ei rieni i gomisiwn meddygol a seico-addysgol i benderfynu sut i gael gwared ar y problemau hyn. Hefyd fod yn sicr o gael nodweddion seico-addysgol ar bob harddegau "anodd", sy'n cynnwys ar ysgol cofrestredig neu a gofnodwyd yn yr adran o PDN. Yn ogystal, mae plant gyda'r seicolegydd yr ysgol sydd yn cymryd rhan ar raglen unigol, dylai hefyd gael ei ddisgrifio (yn bennaf er mwyn deall pam eu bod angen gwaith adfer).

Rhaid cofio y gall gweithio'n agos gyda'r athrawon dosbarth yn hwyluso tasg y seicolegydd yn y ddogfen hon, gan eu bod yn gyfarwydd â'u myfyrwyr ac yn aml yn gwybod y wybodaeth a all fod yn ddefnyddiol i ddisgrifio personoliaeth y plentyn yn ddiweddarach.

Dylid nodi bod sampl sengl y mae wedi ei ysgrifennu ar nodweddion y myfyriwr, dim. Felly, gall y math o ysgrifennu yn cael eu datblygu yn annibynnol, neu defnyddiwch y samplau presennol seicolegwyr eraill. Fodd bynnag, mewn unrhyw achos, mae yna ychydig o ganllawiau y mae'n rhaid eu dilyn yn ystod ei drafftio.

Yn gyntaf, ar yr ymateb disgybl rhaid iddo gynnwys nodweddion unigol y myfyriwr, ei gymeriad, safle yn y gymdeithas, i ddatblygu prosesau gwybyddol , ac yn y blaen. D. I'r perwyl hwn, mae'r cyn-perfformio astudiaeth cyflawn y plentyn, gan ddefnyddio amrywiaeth o dechnegau sy'n eiddo gan seicolegydd. Dylid disgybl Personoliaeth eu goleuo yn fanwl gyda bob ochr, ac yn gadarnhaol ac yn negyddol ar ei ansawdd, ac yn arbennig ei ymddygiad.

Yn ail, mae'n rhaid i ni gofio, pan dynnwyd ar nodweddion y myfyriwr, dylai'r seicolegydd cael ei arwain gan y rheol sylfaenol moeseg proffesiynol "yn gwneud unrhyw niwed". Yn unol â hynny, dylai pob gair a ymadrodd yn cael eu hystyried yn ofalus ac wedi'u geirio'n briodol. Mae hyn yn arbennig o wir mewn achosion lle hysgrifennu ar nodweddion myfyrwyr ysgol cywirol. Fel arfer, mewn achosion o'r fath diagnosis amgryptio drwy ddefnyddio dynodiadau yn ddealladwy i'r rhai medrus yn y grefft.

Ar ddiwedd y ddogfen fel arfer yn argymhellion y seicolegydd yn yr un yn unigol, gan ystyried y ffeithiau hyn o'r blaen. Dylai'r eitem fod yn ddewisol, gan fod y broblem yn gymaint seicolegydd yr ysgol i wneud diagnosis personoliaeth neu anhwylderau eraill mewn plant, fel ymdrech i'w cywiro.

Mae hefyd yn werth ystyried bod y cofnodion a gedwir gan y seicolegydd yr ysgol, dylai fod rhwng sampl o'r un fath, ei bod yn gyfleus, nid yn unig at y gweithiwr, ond hefyd i wirio ei waith ymlaen llaw. Mae hyn hefyd yn berthnasol i nodweddion sy'n cael eu datblygu, ac yn cynnal ymhellach i'r un safon. Yn y mynediad agored yn dilyn y cymorth hwn, bydd yn rhaid yn unig seicolegydd, ac eraill dim ond gyda'i ganiatâd a chydsyniad y rhieni disgyblion.