Gwneud y gorau y broses ddysgu yn gofyn am ymagwedd greadigol iawn i'r gwersi o fethiant gan y stereoteipiau hackneyed a ffurfiau o arloesi yn y ffurf a dulliau cyflwyno athrawon.
gwersi Nodweddion integredig
bellach yn y "terra Incognita" gwers integredig fel y cyfryw ar gyfer unrhyw athro ifanc, nid oes gweithwyr proffesiynol sydd â phrofiad ac arbenigedd. Fodd bynnag, mae bob amser yn cynnal ei gwneud yn ofynnol hyfforddiant arbennig, cynllunio gofalus ac ymrwymiad gwych y ddau o athrawon a gan fyfyrwyr. Yn wir, mewn un sesiwn yn cynnwys dau (neu fwy) o'r pwnc, er yn gysylltiedig, ond mae gan bob un ei nodweddion ei hun. Gan fod y treuliadwyedd y deunydd integredig wers yn gofyn am lawer o ymdrech meddyliol ac emosiynol ar ran myfyrwyr na'r traddodiadol. Ie, ac ar gyfer athrawon gellir ei ystyried fel rhyw fath o brawf ar gyfer y gallu i weithio mewn tîm i gyrraedd canlyniad cyffredin mewn gwahanol ffyrdd a dulliau i feddwl y tu allan i'r bocs. Yn naturiol, dylai ffurf y gyfer gweithgareddau o'r fath yn cael eu dewis arbennig. Wedi'r cyfan, yn yr ymatebion interrogatory traddodiadol, tiwtorial integredig nad yw'n ffitio.
mathau
Mae siâp a math y wers a ddewiswyd yn dibynnu ar oedran y myfyrwyr, amodol dosbarth canol, astudiodd deunydd, a phwyntiau posibl o gysylltiad â gwrthrychau eraill. Mae'r rhan fwyaf aml, gallwch gyfuno llenyddiaeth ac iaith, ieithoedd gwahanol (brodorol a thramor), amrywiol o lenyddiaeth (brodorol a thramor), llenyddiaeth a hanes, llenyddiaeth a daearyddiaeth, llenyddiaeth, cerddoriaeth, paentio, ac ati Efallai nad dau, ond tri pheth y cysylltiad yw, os oes opsiwn o ddewis o bynciau yn debyg mewn deunydd.
O ran y ffurflen, y gwersi integredig yn yr ysgol elfennol, er enghraifft, gall ddigwydd fel gwers gwers-daith-stori, gweithdy gwers-daith-wers, ac ati Mae'r mathau yn dibynnu ar eu nodau penodol yr un: yr astudiaeth o ddeunydd newydd, astudiaethau rhwymo, ailadrodd a chrynodeb o'r wers neu'r rheoli gwybodaeth. Sut mae hyn yn digwydd yn ymarferol? Gadewch i ni geisio dangos.
Felly, y wers integredig y Saesneg ac yn gweithio yn y graddau elfennol, y thema - ". Fy ty, fy fflat" Amcanion y Wers - i roi gwybod gyda'r deunydd iaith o'r enw dodrefn y cartref, dodrefn, yn addysgu ac yn gwneud cynigion testun cydlynol bach ar y pwnc yn y Saesneg. Ar hyd y ffordd, mae'r llafur athrawon yn cynnal ei ran o'r wers - ". Dodrefn Dylunio (a wnaed o bapur) ar gyfer tai ddol yn barod ar gyfer ysgubiad" Ar y wers hon mewn ffordd hwyliog, bydd yn ddiddorol, ffordd chwareus plant yn dysgu iaith hawdd i'w ddysgu y deunydd a dyluniad. Yn naturiol, bydd gwers o'r fath yn cael ei gynnal mewn lifft emosiynol yn uchel a bydd yn cael ei gofio am amser hir fyfyrwyr.
Yn y cyswllt ysgol hŷn sy'n cynnal gwersi integredig yn cael ei ddefnyddio yn fwy aml, eu hystod yn ehangach. Ymhlith y mathau mwyaf poblogaidd yno wersi astudiaethau, gwersi, cynadleddau, trafodaethau, seminarau, gwersi, cyngherddau ac eraill. Mae rôl athrawon arnynt ei ostwng i rôl arweinydd gwreiddiol y gerddorfa, tra bod myfyrwyr yn cynnal eu unawdau. Wrth baratoi ar gyfer gweithgareddau o'r fath gan fyfyrwyr gofyn am y gallu i echdynnu, trefnu, gwneud synnwyr o'r deunydd i ymddwyn yn weithredol chwarae'r rhan arweiniol.
i grynhoi
Mae'n amlwg nad yw integreiddio rhyngddisgyblaethol a Masnach o fewn yn ddiben ynddo'i hun yn y broses addysgol. Y brif garreg filltir yma - y plentyn, y disgybl. Ond mae'r gwersi o'r math hwn yn annog ac yn addysgu myfyrwyr i gaffael gwybodaeth ei hun, heb aros i'r athro i bob un ohonynt "razzhuot" a'i roi i mewn i'r "pig", yn codi lefel y gudd-wybodaeth o blant yn datblygu diddordeb mewn dysgu.