Beth os bydd y plentyn yn ei ddweud: "Dydw i ddim eisiau mynd i'r ysgol?"

Hyd yn hyn, ym maes addysg yn weddol broblem gyffredin yw pan nad yw plentyn yn eisiau mynd i'r ysgol. Gyda ffenomen o'r fath yn wynebu rhieni fel y prif myfyrwyr ysgol, a'r arddegau. Beth i'w wneud yn yr achos hwn yn oedolyn? Yn gyntaf, dylem wrthod y syniad bod gennych fab neu ferch ddrwg, neu eich bod ar fai am y sefyllfa hon. Ac yna mae angen i chi ddeall y rheswm bod eich plentyn yn dweud, "Dw i ddim eisiau mynd i'r ysgol." Beth i'w wneud, felly aeth i astudio gyda phleser? Awgrymiadau ar gyfer rhieni i ddatrys y cwestiwn hwn yn cael ei roi yn yr erthygl hon.

Adnabod y rhesymau dros yr amharodrwydd i ddysgu

Pan fydd rhieni'n teimlo bod y plentyn yn â'r dull o hydref yn mynd yn sadder, yn bendant y dylai ganfod achos y cyflwr hwn.

Os ydym yn sôn am ysgol elfennol i fyfyrwyr, dylid rhoi sylw arbennig i ei ddarluniau. Wedi'r cyfan, plant yn aml yn arddangos eu hofnau ar bapur. Efallai, y brif thema y llun yn athro drwg, neu blant sy'n ymladd. Mae hefyd yn opsiwn da i nodi'r rhesymau dros yr amharodrwydd i fynd i'r ysgol yn gallu bod yn gêm. Er enghraifft, yn ffefryn dedi cadwch i'r crio pan nastaot 1 Medi. Neu bunny gwrthod mynd i'r ysgol. Gadewch y bydd y plentyn yn esbonio'r rheswm am ymddygiad o'r fath o deganau.

Yn yr achos pan fydd y geiriau "Dydw i ddim eisiau mynd i'r ysgol," swnio'n o gwefusau uwch i fyfyrwyr ysgol uwchradd, er mwyn nodi gwraidd y broblem yn bosib dim ond trwy sgwrs gyfrinachol gyda'ch plentyn.

Mae'r cyfnod o addasu i'r ysgol

Drwy gydol mis Medi a Hydref yn addasiad o mab neu ferch i fynd i'r ysgol. Efallai y bydd rhai plant cyfnod addasu yn para hyd yn oed tan y Flwyddyn Newydd. Ar hyn o bryd, rhieni sy'n clywed: "Dydw i ddim eisiau mynd i'r ysgol", mae'r canlynol yn ei argymell:

• i roi mwy o sylw nag arfer y plentyn;
• gwylio sy'n tynnu mab neu ferch, pa gemau ac mae'n well bod ei g / ofal hi;
• cefnogi'r babi yn llawn;
• yn aml yn ceisio cyfathrebu â ei athrawon a chyd-ddisgyblion.

Dylech hefyd fod yn gyfrifol am gadw at y drefn y dydd. Ac mae hyn yn berthnasol i ddisgyblion ysgolion cynradd a myfyrwyr ysgol uwchradd. Rhagofyniad yn mynd i'r gwely sefydlog. Dylech hefyd ddechrau Gwasanaeth gyda'r disgwyliad nad deffroad y bore yn digwydd ar y funud olaf, pan fydd yr amser wedi dod i adael y tŷ, ac wedi cael y cyfle i ddeffro yn dawel i fyny, ymestyn, gwneud ymarfer corff, yn bwyta brecwast a mynd i'r ysgol. Nerfusrwydd ac oedi - mae pendant "na"!

Os nad yw'r plentyn yn eisiau mynd i'r ysgol, efallai y bydd y rhesymau dros hyn fod yn wahanol. Mae angen ymhelaethu ar bob un ohonynt. Yn gyntaf, yn ystyried y problemau a all ddigwydd mewn plant o oedran ysgol gynradd.

Y rheswm cyntaf. cyntaf-graddiwr ofn yr newydd a'r anhysbys

Pam nad yw plant yn eisiau dysgu yn yr ysgol? Y rheswm cyntaf dros hyn yw ofn rhywbeth newydd a dieithr, sydd yn aml yn dioddef yn y cartref, "nesadikovskie" plant. Maent yn ofni llawer o ffactorau. Er enghraifft, ni all Mom yn gyson fod o gwmpas y mae angen i gyfathrebu â phobl sy'n nad oedd yn gwybod y bydd cyd-ddisgyblion yn anghyfeillgar. Weithiau blant nad ydynt yn gyfarwydd â annibyniaeth, hyd yn oed ofn mynd i'r tŷ bach, oherwydd eu bod yn meddwl y gallant fynd ar goll yn y coridorau.

Os yw eich plentyn i fod i ofn y dywediad newydd, "Dydw i ddim eisiau i'r ysgol," bod rhieni ei wneud mewn sefyllfa o'r fath? Mae yn y dyddiau olaf mis Awst i ddal y plentyn ar daith o amgylch yr ysgol, fel y daeth i adnabod yr ystafelloedd, coridorau a thoiledau. Ac yna y cyntaf o Fedi, holl leoedd hyn eisoes yn gyfarwydd â'r plentyn, ac ni fydd yn mor ddrwg. Os ydych yn ddigon ffodus i gwrdd â myfyrwyr eraill hyn,, argymhellir i siarad â nhw o flaen y plentyn, ac efallai hyd yn oed yn eu cyflwyno i'ch plentyn. Gadewch plant hŷn yn dweud wrth y dyfodol graders cyntaf, gan eu bod yn hoffi dysgu hyn y mae athrawon da yn gweithio yn yr ysgol, faint o ffrindiau newydd gallwch ddod o hyd.

Hefyd, efallai y bydd rhieni yn adrodd eu straeon bywyd am sut y maent yn ofni mynd i'r dosbarth cyntaf, yr hyn yr oeddent bryd hynny ofnus. rhaid i straeon o'r fath i fod yn ddiweddglo hapus. Yna y plentyn yn sylweddoli nad oes dim o'i le, ac mae popeth yn siŵr o fod yn dda.

Yr ail reswm. Mae presenoldeb y profiad negyddol y disgybl o raddau elfennol

Weithiau mae'n digwydd bod plentyn sy'n dweud, "Nid wyf am i'r ysgol," wedi cael y cyfle i gael profiad o'r broses ddysgu yn flaenorol. Efallai ei fod eisoes wedi graddio o'r dosbarth cyntaf. Neu ddosbarthiadau plant bach wrth baratoi cyn-ysgol. O ganlyniad, roedd y profiad yn negyddol. Gall y rhesymau am hyn yn niferus. Er enghraifft, plentyn tynnu coes phlant eraill. Neu roedd yn anodd i ddysgu gwybodaeth newydd. Efallai sefyllfa o wrthdaro gyda'r hyfforddwr. Ar ôl eiliadau annymunol hyn mae'r plentyn yn ofni ailadrodd ac, felly dywed: "Dydw i ddim eisiau mynd i'r ysgol."

Beth i'w wneud yn yr achos hwn y rhieni? Cyngor, yn ogystal ag ym mhob achos arall, - i siarad gyda'r plentyn. Os bydd y troseddwr yn gwrthdaro gyda'r athro, nid oes angen i ddweud bod athro drwg. Wedi'r cyfan, ar gyfer grader cyntaf, ei fod bron y cynrychiolydd cyntaf o fyd oedolion anghyfarwydd. Cyfathrebu â hwy, mae'r plentyn yn dysgu i adeiladu perthynas gyda'r uwch. Dylai rhieni roi cynnig golwg diduedd ar y sefyllfa a chyfrif i maes pwy sy'n iawn a phwy sy'n anghywir. Os yw'r plentyn wedi gwneud rhywbeth o'i le, mae angen i chi i ddangos iddo y gwall a gyflawnwyd. Os bydd yr athro sydd ar fai, ni ddylem siarad am y plentyn hwn. Dim ond yn ysgrifennu i lawr, er enghraifft, mewn dosbarth cyfochrog, er mwyn lleihau eu cysylltiad â athrawes hwn.

Os oedd gwrthdaro gyda cyd-ddisgyblion, gael eu datgymalu y sefyllfa hon, er mwyn rhoi'r cyngor cywir ac addysgu'r plentyn i ddatrys problemau o'r math hwn. Dylai Baby gyfleu eich bod bob amser yn ei gefnogi, eich bod ar ei ochr ac y gall fod bob amser yn cyfrif ar chi, ond i ddelio â chyfoedion mae'n rhaid iddo. Y prif dasg y rhieni - i egluro sut i ddod allan o sefyllfaoedd o'r fath, mae pob plaid i'r gwrthdaro yn fodlon.

Rheswm Tri. cyntaf-graddiwr ofni ei fod yn rhywbeth y gall

O blentyndod cynnar, rhieni, heb wybod hynny, i feithrin ofn o'r fath yn ei phlentyn. Pan ddywedodd ei fod eisiau gwneud rhywbeth ar eu pen eu hunain, nid yr oedolion oedd yn rhoi y posibilrwydd hwn iddo gan ddadlau gan y ffaith na fydd y babi yn troi allan. Felly nawr, pan nad yw'r plentyn yn eisiau mynd i'r ysgol, efallai y byddant yn dal yr ofn na fydd yn dysgu yn dda gydag ef neu nad ydynt am fod yn ffrindiau cyd-ddisgyblion.

Beth ddylai rhieni ei wneud yn y sefyllfa hon? Dylai fod mor aml ag y gallwch ei gofio eiliadau pan fydd y plentyn wedi cyrraedd llwyddiant, molwch ef a gofalwch eich bod i godi ei galon. Mae angen i'r plentyn wybod bod mom a dad yn falch ohono ac yn credu yn ei fuddugoliaeth. I lawenhau â graders cyntaf o'i gyflawniadau bach. Dylech hefyd ymddiried iddo amryw dasgau bwysig bod y plentyn yn gwybod ei fod yn ymddiried ynddo.

Y rheswm y pedwerydd. plant ysgol iau yn credu nad yw'n hoffi'r athro

Ar myfyrwyr o ddosbarthiadau iau yn gallu bod yn broblem pan mae'n ymddangos nad yw'r athro yn hoffi ef. Yn aml, mae hyn oherwydd dim ond at y ffaith nad oes gan syml llawer o blant yn y dosbarth a'r athro i apelio yn bersonol i bob plentyn, i ganmol ei. Weithiau babi yn ddigon i wneud dim ond un sylw ei bod yn ymddangos iddo ef fod yr athro drin yn rhagfarnllyd. Canlyniad hyn yw nad yw'r plentyn yn dymuno i'r ysgol.

Beth mae oedolion, os oes sefyllfa o'r fath? Y peth cyntaf i esbonio i'w fab neu ferch, athrawes - nid yw'n Mom a Dad, nid ffrind neu gyfaill. Dylai'r athro roi gwybodaeth. Mae angen iddo gwrando'n ofalus a gofyn cwestiynau pan fydd rhywbeth yn aneglur. Dylai rhieni gyfathrebu â'r athro, i ymgynghori â hwy ac yn cymryd diddordeb yn llwyddiant y plentyn. Yn yr achos lle mae'r athro 'n sylweddol ddim yn hoffi i'ch plentyn ac ni allwch ei newid, dylech roi gwybod i'ch plentyn beidio â thalu sylw at y swnian. Os bydd y gwrthdaro yn wirioneddol o ddifrif, rhaid inni ystyried cyfieithiad y plentyn mewn dosbarth cyfochrog.

Nawr mae'n amser i ystyried y rhesymau dros yr amharodrwydd i ddysgu oddi wrth bobl ifanc.

Y rheswm am y pumed. Nid yw myfyrwyr Ysgol Uwchradd yn deall pam roedd yn rhaid iddo ddysgu

Weithiau mae'n digwydd bod yn dweud yn fyfyriwr ysgol uwchradd: "Dydw i ddim eisiau mynd i'r ysgol" oherwydd y ffaith nad yw'n deall pam ei fod angen yr wybodaeth a gafwyd a lle'r oedd yn ddiweddarach yn gallu eu defnyddio.

Beth i'w wneud mewn sefyllfa o'r fath y rhieni? Mae'n rhaid i ni geisio i rwymo'r pynciau a addysgir yn yr ysgol i fywyd go iawn. Mae'n angenrheidiol i ddysgu sut i ddod o hyd i'r ffiseg, cemeg, daearyddiaeth a bioleg yn y byd. Ar gyfer ffurfio diddordeb yn y gaffael gwybodaeth Argymhellir ynghyd â'r plentyn i ymweld ag amgueddfeydd, arddangosfeydd a theithiau golygfeydd. Wrth gerdded yn y parc, gallwch geisio tynnu ynghyd ei gynllun. Gofynnwch i'ch myfyrwyr yr ysgol yn uchel i'ch helpu chi yn y cyfieithiad o destunau o'r Saesneg ac yna gofalwch eich bod i ddiolch iddo. Y brif dasg y rhieni yw ffurfio diddordeb plentyn gwrthsefyll wrth ennill gwybodaeth yn yr ysgol.

Y rheswm dros dosbarth. perfformiad gwael y disgybl uwch

Yn aml, y rheswm dros yr amharodrwydd i ddysgu yn dod perfformiad myfyrwyr gwael banal. Mae'n syml, ni all ddeall yr hyn y mae'r athro yn ei ddweud. emosiynau sylfaenol yn y dosbarth yn dod yn turio. Po hiraf y mae camddealltwriaeth, y mwyaf tebygol y gwaith o ddatblygu cyfyngder pan fydd y pwnc yn gwbl eludes y plentyn. Ac os yw'r athro scolded neu gwawdio flaen fyfyrwyr o'r dosbarth ar gyfer methiant academaidd, gall yr awydd i addysgu'r pwnc hwn yn gadael i fyfyrwyr ysgol uwchradd am byth. Nid oes syndod bod mewn sefyllfa o'r fath, nad yw'r plentyn yn dymuno i'r ysgol.

Sut i helpu eich teen yn yr achos hwn? Y ffordd hawsaf i wneud iawn am ei wybodaeth a gollwyd ar bwnc penodol, pan gododd y broblem a ganfuwyd yn gymharol ddiweddar. Os yw un rhiant yn ddigon ymwybodol i'r gangen a ddymunir ac os oes ganddo amynedd briodol, y gallwch ei wneud gyda'ch plentyn gartref. Mae dewis da yn ymweld â'r tiwtor. Ond dylai yn gyntaf yn ceisio egluro myfyrwyr ysgol pwysigrwydd gwybodaeth am bwnc penodol. Heb ymwybyddiaeth o'r ffaith hon, gall yr holl sesiynau dilynol yn cael ei wastraffu.

Rheswm seithfed. myfyrwyr ysgol uwchradd sydd â diddordeb

Efallai y rheswm arall pam nad yw'r plentyn yn eisiau mynd i'r ysgol, yn ei giftedness. Weithiau myfyrwyr ysgol uwchradd sydd yn achub ar y wybodaeth ar y hedfan, dim ond dim diddordeb i fynychu dosbarthiadau. Ar ôl y broses ddysgu yn cael ei gynllunio ar gyfer myfyrwyr ar gyfartaledd. Ac os oes gan blentyn i wrando ar y wybodaeth ei fod yn gyfarwydd, ei sylw dulled ac mae teimlad o ddiflastod.

Pa rhieni ddawnus plentyn? Os oes gan yr ysgol ddosbarth i'r myfyrwyr hyn, argymhellir i drosglwyddo ei fab neu ferch yno. Os na, yna mae angen i chi helpu eich plentyn fodloni eu chwilfrydedd trwy hunan-astudio.

Yn yr achos nad yw diffyg diddordeb mewn dysgu oherwydd y dawnus a'r diffyg banal o gymhelliant, er mwyn ceisio ennyn diddordeb y plentyn. Mae'n rhaid i chi nodi sawl maes allweddol sy'n denu ef, ac yn ei helpu i ddatblygu yn y modd hwn. Er enghraifft, os yw mab neu ferch sydd â diddordeb yn y cyfrifiadur, hyd yn oed os yw ef / hi yn eich helpu i gyflawni tasgau syml ar gyfer eich swydd. Ar gyfer y plentyn hwn dylai ddiolch, a gall hyd yn oed yn dyrannu cyflogau tocyn. Hwn fydd y cymhelliant, sydd yn yr achos hwn yn angenrheidiol.

Y rheswm am yr wythfed. fyfyriwr unrequited ysgol cariad

Mewn pobl ifanc, efallai y bydd y broblem o gariad unrequited codi'n sydyn iawn oherwydd eu hoedran, anian a lefelau hormonaidd. Mae'r plentyn utters y geiriau "Dydw i ddim eisiau i'r ysgol" oherwydd y amharodrwydd i weld y gwrthrych o'u teimladau.

Yn y sefyllfa hon, mae'r rhieni gwaharddedig bendant i domen mab neu ferch gwawd, yn ôl y digwydd yn wirioneddol ddifrifol. Eu tasg - i fod yno i gefnogi ac annog eu plentyn ac i gael sgwrs ar y eneidiau pan fydd y plentyn yn ei arddegau yn barod ar gyfer hyn. Os bydd yn gofyn am gael ei drosglwyddo i ysgol arall, ni ddylai rhieni dderbyn ac yn mynd ymlaen am yr uwch emosiynau uchel. dylid esbonio y dylai'r problemau sy'n dod i'r amlwg yn cael eu datrys, ac nid yn rhedeg i ffwrdd oddi wrthynt. Sicrhewch y plentyn y bydd popeth gydag amser yn dod ac o reidrwydd yn aros am hapusrwydd newydd.

Rheswm nawfed. gwrthdaro Glasoed gyda ffrindiau yn y dosbarth

Gall y rhesymau dros blentyn yn gwrthdaro â chyd-ddisgyblion yn amrywiol. Heb anghydfodau a gwrthdaro buddiannau yn ei wneud yn anodd. Ond os perthynas â harddegau eraill yn gyson yn rhedeg yn uchel, mae'r myfyriwr yn dechrau teimlo fel alltud, ac, wrth gwrs, fy mam yn clywed: ". Nid wyf am fynd i'r ysgol" Mae'r plentyn yn gyson mewn cyflwr o straen, yr ysgol yn dod yn lle, hyd yn oed y syniad o achosi anghysur schooler uchel. Mae'r ffactorau hyn yn cyfuno i ddinistrio ei hunan-barch ac yn cael effaith negyddol ar agwedd y plentyn.

Y prif beth na ddylai rhieni ei wneud yn yr achos hwn - yw gadael i'r sefyllfa cymryd ei gwrs. Dylai geisio achosi ei fab neu ferch mewn sgwrs gyfrinachol. Yna, bydd angen i chi ddweud wrthym eu gweledigaeth o ddatrys y broblem, yn rhoi rhywfaint o gyngor. Er enghraifft, i newid i'r myfyriwr a gedwir yn agos i athro neu oedolyn arall. Yn achos ymddygiad ymosodol a gwawd o chyd-ddisgyblion i fod yn dawel, gan osgoi cyswllt llygad ac nid ymateb i provocations, yn gadael. Mae angen i blentyn deimlo'n hyderus ac nid ydynt yn ymddwyn yn y dioddefwr. Bydd hyn yn dweud ei osgo, dal ei ben yn uchel yn edrych, yn hyderus. Ni ddylai myfyrwyr Ysgol Uwchradd bod ofn dweud "dim."

Yn achos waethygiad o'r sefyllfa yr ateb yw galluogi athrawon a seicolegydd yr ysgol, os oes un, yn yr ysgol, sy'n cael ei ymweld gan eich plentyn.

Pam nad yw plant ddim eisiau mynd i'r ysgol? Y brif dasg o pob rhiant - i ddod o hyd i ateb i'r cwestiwn hwn mewn perthynas â'u plentyn. Os ydych yn gallu adnabod yr achos, yna i ddatrys y broblem nid yw mor anodd. Os nad ydych yn gallu ymdopi ar eu pen eu hunain, gofyn am gymorth gan athro neu'r ysgol gynghorydd. Nid yw rhieni mewn unrhyw achos yn datrys y broblem gyda chymorth grym neu drwy bwysau ar ei fab neu ferch. Mae'n rhaid i'r plentyn deimlo bod mom a dad bob amser ar ei ochr, a bob amser yn barod i'w gefnogi.