Awgrymiadau ar gyfer rhieni o fynd i mewn plant ysgol

Mae pob un o'r rhieni eu hunain yn fyfyrwyr unwaith. Rhywun yn amser hir, ac nid rhywun mor bell yn ôl yn eistedd wrth ei ddesg, gyda'r ofn o aros am yr arholiadau terfynol neu arholiad. Mae pob un yn ei amser wedi dod am y tro cyntaf yn y dosbarth cyntaf. Mae'n amser cyffrous i blant a'u rhieni. Sut y gallai leihau lefel y pryder yr ysgol a'r maladjustment? Bydd hyn yn helpu rhai awgrymiadau ar gyfer rhieni yn y dyfodol-graders cyntaf.

Diwygio'r system addysg a ddaeth yn newidiadau yn y gofynion ar gyfer dod i mewn i'r ysgol. Os y dyfodol diweddar yn gyntaf-graders profi, gan nodi lefel y datblygiad eu galluoedd gwybyddol wrth gael eu derbyn, yna heddiw y weithdrefn hon yn cael ei nid yn unig ganslo, ond yn cael ei gwahardd yn llym.

Fel mae'n troi allan dros gyfnod o amser, y gallu i ysgrifennu, i gyfrif, i berfformio gweithrediadau rhifyddeg o fewn cant, yn darllen yn rhugl nid yw'n gwarantu llwyddiant yn yr ysgol. cyngor seicolegol i rieni yn gorwedd yn y ffaith bod y cymhelliant i ddysgu wedi cael ei ffurfio mewn plentyn, ei fod am gael gwybodaeth newydd ei fod wedi mynychu gweithgaredd diddordeb a chwilio gwybyddol. I nodweddion hyn yn cael eu ffurfio'n llawn, i helpu rhieni gennym rwydwaith o sefydliadau cyn-ysgol. Mae'n ysgolion meithrin, ac nid yw'r datblygiad ysgol wahanol, yn dod i'r amlwg. Mewn llawer o ganolfannau datblygu yn tueddu i anghofio bod y gweithgaredd blaenllaw o blant cyn oed ysgol yn gêm, ac yn eu eistedd wrth eu desgiau ar gyfer aseiniadau mewn llyfrau gwaith. Awgrymiadau i rieni magu eu plant rhai hanwybyddu'n llwyr cynrychiolwyr dilys yn meddwl bod dim ond angen y plentyn i ddysgu sut i ysgrifennu mewn llythrennau bras, i ddatrys enghreifftiau y byddai'n hebddo ganddo anawsterau wrth ddysgu yn yr ysgol.

Fodd bynnag, mae cyngor i rieni obscenely syml: gadewch i'r plant chwarae. Yn aml, yn dod yn radd gyntaf, mae plentyn yn dod â cheir, doliau, teganau moethus a newidiadau gyda brwdfrydedd yn chwarae gyda nhw. Mae rhai rhieni yn meddwl tybed pam y plentyn ysgol dechreuodd i chwarae mwy nag ar yr adeg pan aeth i'r kindergarten. Mae'r ateb yn amlwg: mae'n cael ei syml, nid chwarae ddigon, oherwydd yn y blynyddoedd cyn-ysgol ei "-gwisgo yn dda" ar amrywiaeth o weithgareddau dewisol. Wrth gwrs, nid ydym yn sôn am y plentyn hwnnw ddim yn datblygu. Ond mae popeth wedi ei amser, ac awgrymiadau ar gyfer rhieni plant cyn-ysgol yn cael eu lleihau at y ffaith bod angen i chi ddefnyddio'r gêm ar gyfer datblygu prosesau gwybyddol. Unrhyw - n ben-desg, plot-chwarae rôl, gan symud.

Er enghraifft, er mwyn ffurfio y plentyn sylw gwirfoddol, sy'n angenrheidiol ar gyfer cwblhau y cwricwlwm, gallwch ei roi i'r adran chwaraeon. Er mwyn datblygu sgiliau echddygol manwl o ddwylo, mae'n gwneud synnwyr i fynychu dosbarthiadau mewn darlunio, modelu, cerflunio.

Awgrymiadau ar gyfer rhieni plant sy'n dechrau'r ysgol yn cynnwys therapi lleferydd ac argymhellion yr athro, gan fod y gwrandawiad ffonemig a gynhyrchir yn hyrwyddo ysgrifennu llythrennog, a luniwyd ar y plot o'r straeon llun yn datblygu lleferydd cydlynol y plentyn a dealltwriaeth o berthynas achos-ac-effaith.

Os ydych yn gwrando ar yr arbenigwyr, yn gwybod nodweddion oedran y plentyn, ac i beidio â chael eu harwain gan eu posibiliadau a'u huchelgeisiau heb eu gwireddu ei hun, mae'r achosion o anawsterau ar ddechrau hyfforddi-graddiwr cyntaf yn yr ysgol yn cael ei ostwng i bron sero.