Athrawes Hunan-addysg cyn-ysgol (grwp iau): edafedd cynllun

Hunan - yn rhan annatod o dwf proffesiynol a gwella arbenigol o unrhyw proffil. Yn eithriad a cyn-ysgol athrawon. Nid yw amser yn aros yn llonydd: mae tueddiadau addysgol newydd, dulliau eu hunain, llyfrgelloedd ailgyflenwi llenyddiaeth methodolegol modern. A'r athro sy'n anelu at berffeithrwydd yn eu proffesiwn, ni all aros ar y llinell ochr. Dyna pam yn rhan bwysig o'r broses addysgol yn hunan-addysgwr yn cyn-ysgol. grŵp iau, yn ogystal â paratoadau, mae angen cyflwyno dulliau arloesi a dysgu modern. Yn yr erthygl hon, byddwn yn helpu'r tiwtor i drefnu'r gwaith ar hunan-ddatblygiad, nododd y cydrannau pwysig o'r broses hon, byddwn yn cynnig rhestr o bynciau ar gyfer athrawon hunan-addysg mewn grwpiau kindergarten iau.

Nodau ac amcanion y athro hunan-addysg

Yn gyntaf, dylem sylweddoli yn glir bod hunan mor addysgwr. Mae'n gallu'r athro i gael gwybodaeth a sgiliau proffesiynol newydd yn annibynnol. Beth yw pwrpas y gwaith hwn? Mae'r gwelliant hwn o'r broses addysgol drwy godi lefel y sgiliau damcaniaethol ac ymarferol yr athro.

athrawes Hunan-addysg cyn-ysgol (grwp iau) golygu gosod amcanion addysgol canlynol:

• asesiad o nodweddion oedran y plant, y diffiniad o'r broblem eiliadau yn y gwaith gyda'r plant;
• ymgyfarwyddo â datblygiadau arloesol methodolegol;
• cymhwyso tueddiadau pedagogaidd modern yn ymarferol, trefnu hyfforddiant a broses addysgol â'r gofynion cyfredol a defnydd o dechnolegau arloesol;
• gwella a chynyddu lefel o sgiliau proffesiynol.

Sut i ddewis pwnc ar gyfer grwp iau hunan-diwtor?

Sut i ddechrau hunan-addysgwr yn cyn-ysgol? Mae'r grŵp iau kindergarten - 'i' blant o ddwy a hanner i bedair blynedd. Felly argymhellir i gychwyn y hunanddatblygiad yr athro i asesu posibiliadau o blant yn y grŵp oedran hwn, eu nodweddion seicolegol a ffisiolegol. Mae hefyd yn bwysig nodi problemau presennol yn y gwaith gyda'r grŵp hwn o ddisgyblion benderfynu ar y rhagolygon ar gyfer gwaith pellach. Dim ond wedyn y gallwn nodi nifer o bynciau sy'n gofyn am ymchwil proffesiynol a diagnosteg.

athrawes Hunan-addysg cyn-ysgol (grwp iau): gwaith Thread

Fel y nodwyd uchod, yn destun gweithgarwch addysgol yn cael ei bennu ym mhob achos gan ystyried nodweddion unigol y grŵp o blant a'r athro (ei flaenoriaethau, agweddau ac arferion, yn ogystal â natur frys y broblem mewn DOW penodol). Rydym yn cynnig edafedd unig garw y gellir eu defnyddio i gynllunio ar gyfer gweithgareddau hunan-ddatblygiad yr athro:

1. Mae'r defnydd o ddulliau rhyngweithiol o hyfforddiant ac addysg yn y feithrin.
2. dulliau modern o ddatblygiad cynnar: ffurflenni, mathau, effeithlonrwydd.
3. dosbarthiadau integredig ar gyfer y grŵp ieuengaf o blant: paratoi a chynnal.

Dewiswch thema ar gyfer yr hunan yn bosibl o fewn fframwaith y cynllun blynyddol cyn-ysgol, argymhellir i ymgynghori ag ysgol Fethodistaidd. Mae'n bwysig bod y cwestiwn yn berthnasol, yn gyson â chyfeiriad cyffredinol y gweithgareddau kindergarten.

ffurfiau o waith

athrawes Hunan-addysg cyn-ysgol (grwp iau) yn golygu gweithio yn uniongyrchol ar eu pennau eu hunain, gyda rhieni, plant a chydweithwyr. Mae'n bwysig ystyried y mathau honedig o waith. Felly, mae'r gwaith yn annibynnol ar yr athro yn cynnwys:

• llenyddiaeth Dadansoddiad;
• profiad cyfnewid addysgu;
• gweithredu gwybodaeth ddamcaniaethol yn ymarferol;
• mesur perfformiad;
• Canlyniadau cofrestru.

Yn gall gweithio gyda rhieni yn defnyddio ffurflenni o'r fath o waith fel cwnsela, tablau crwn, gweithdai addysgol a mwy.

O amrywiaeth a gweithio gyda phlant. Cyflawni gweithgareddau ar y thema a ddewiswyd fod yn diwtor yn uniongyrchol yn y broses addysgol, yn ogystal â threfnu plant adloniant. Mae'n bwysig cymryd i ystyriaeth oedran y myfyrwyr, cynllunio at hunan-addysgwr mewn cyn-ysgol 2 grŵp iau yn ystod y flwyddyn yn unig gyntaf neu hyd yn oed chwe mis, ond mae'r disgyblion hŷn eisoes wedi addasu i ardd y plant, rydym yn llwyddo i gael rhywfaint o wybodaeth a sgiliau yn y rhaglen. Er bod y grŵp iau 1 yn unig addasu i'r amodau newydd.

Sut i wneud cynllun: canllawiau

Er mwyn effeithiol hunan-drefnu yn athro cyn-ysgol (1 iau grŵp ieuengaf a 2 grŵp) dylid eu symleiddio ac ystyried dilyniant o weithredu:

1. Dewiswch thema.
2. Gosod nodau ac amcanion.
3. Diffinio mathau o waith.
4. Gwnewch gynllun o waith.
5. I astudio deunydd damcaniaethol ar y pwnc a ddewiswyd.
6. Dadansoddi'r profiad addysgol.
7. Datblygu gweithgareddau ymarferol.
8. Cymhwyso'r wybodaeth hon yn ymarferol.
9. Er mwyn cyflwyno'r canlyniadau.

Gwneud cynllun o hunan-addysgwr

Pa mor gywir trefnu gweithgaredd annibynnol o'r athro? Rydym yn cynnig fel enghraifft y cynllun canlynol:

1. tudalen deitl. Mae'r dudalen gyntaf yn cynnwys teitl: "athro Hunan-addysg cyn-ysgol (2 grŵp iau)", enw, addysg, profiad, hynafedd, categori yr athro a mwy.
2. Penodol pwnc, nodau ac amcanion.
3. ffurfiau Benderfynol o waith gyda rhieni, plant ac athrawon.
4. Mae'n cyhoeddi rhestr o lenyddiaeth.
5. Mae'n disgrifio gweithgaredd ymarferol penodol yr athro ar y thema a ddewiswyd a'r dyddiadau.
6. profedig deunyddiau a fuddsoddwyd: plant crefftau, ymchwil, yn berchen datblygiad trefnus a mwy.
7. ffurfiau penodol o gyflwyniad y canlyniadau.

Cynllunio ar gyfer cyn-ysgol hunan-diwtor yn y grŵp iau yn cynnwys gwaith creadigol, digwyddiadau addysgol, yn ogystal â chyfranogiad rhieni ac aelodau eraill o deulu'r plentyn.

Gwneud y canlyniadau

Mae'n dod i'r casgliad yn crynhoi gwaith ar y thema "athro Hunan-addysg cyn-ysgol yn." Gall 1 grŵp iau yn unig yn perfformio neilltuo tasgau penodol o dan oruchwyliaeth yr athro. Er y gall y grŵp ddau ieuengaf eisoes yn arddangos eu gwaith a chrefftau annibynnol eu hunain, gan helpu tiwtor i gasglu'r deunydd ymarferol sydd eu hangen. Sut i gyhoeddi canlyniadau'r hunan-ddatblygiad yr athro? Gallwch ddefnyddio'r ffurflenni hyn:

• gweithdy thematig;
• bord gron;
• addysgu dosbarth meistr;
• dosbarth agored;
• marathon creadigol;
• gweithgareddau difyr ac addysgol, ac eraill.

Yn anffodus, nid yw athrawon bob amser yn sylweddoli beth sydd angen i chi wneud cynllun o hunan-addysg cyn-ysgol i athrawon yn y grŵp iau. Oherwydd bod plant yn yr oes hon plant grŵp yn eithaf eto, sut y gall drefnir iddynt wneud rhywbeth, i arbrofi, i ddefnyddio datblygiadau arloesol addysgol, archwilio? Yn wir, mae'n nid yn unig yn bosibl ond yn angenrheidiol! Gan fod y plant hyn - ein cenhedlaeth modern. Bydd technegau addysg addysgwr profiadol darfodedig, arferol yn syml arafu datblygiad y plant hyn.

Mae'r gwaith yn hynod o bwysig i weithredu arloesol addysgol, i gadw i fyny gyda'r oes er mwyn meithrin cenhedlaeth sy'n cwrdd â'r holl ofynion modern o gymdeithas. Yn yr erthygl hon, rydym wedi cynnig cynllun bras o athro cyn-ysgol hunan-addysg (2 grŵp iau a grwpiau iau 1), siaradodd am y mathau posibl o waith a threfniadaeth. Ond gwaith yr athro - yn fwy na dim creadigrwydd a dychymyg. Mae'n bwysig i fynd at y gweithgaredd y tu allan i'r bocs, creadigol - dim ond gwaith yr athro fod yn effeithiol a diddorol i blant.