Sut i wneud calendr a chynllunio thematig

Gwnewch calendr a chynllunio thematig o athrawon mewn sefydliadau a addysgir yn hytrach arwynebol. Ond mae'r ddogfen hon yn un o'r rhai mwyaf pwysig yn y gwaith yr athro. Cynllunio eich galluogi i weithredu ei hamcanion yn systematig, yn ogystal â rheoleiddio gweithgaredd yr athro ar y deunydd rhaglen weithredu. Mae'r ddogfen hon yn un o'r meini prawf mwyaf pwysig a ddefnyddir i asesu proffesiynoldeb athrawon.

Ffurf gyffredin o sydd yn cynnwys calendr a chynllunio thematig, hyfforddiant yn cynnwys pynciau, dyddiad y digwyddiad, y nifer o oriau sy'n benodol yn astudio y deunydd. Fodd bynnag, gall yr athro ychwanegu at y ddogfen cyflwyno'r graffiau newydd, mae angen. Er enghraifft, mae rhai sefydliadau yn argymell yr angen i gadw lle yn y nodyn, gan fod cynllunio yn addawol ac yn ystod y flwyddyn a allai fod yn destun addasiad. Hefyd, gall y golofn "Cynnwys" yn cael ei gyflwyno er hwylustod i'r athro, sy'n disgrifio'r cysyniadau haniaethol byr a drafodwyd yn y dosbarth.

Cyn i chi ddechrau ar y calendr a gwersi cynllunio thematig, rydym yn argymell bod yr holl ddeunydd yn cael ei rannu i mewn i rai flociau. Mae angen rhagweld y bydd angen eu clymu i ddyddiadau calendr a gwyliau rhai pynciau. Llwyddiant gwybodaeth cymhathu dibynnu i raddau helaeth ar sut y mae'r deunydd a gyflenwir. Un o'r prif reolau yma - rheoleidd-dra.

Felly, dylai calendr a chynllunio thematig ar fioleg yn ystyried newidiadau tymhorol o ran natur, fod plant yn haws ei defnyddio nid yn unig y wybodaeth a dderbyniwyd, ond wrth glymu i'r arfer. Yn yr ystafell ddosbarth y gall technolegau deunydd yn gwasanaethu amrywiaeth o ddeunyddiau ar gyfer handicrafts. Felly, yn ystod yr hydref hwn dail a blagur wedi syrthio a ffrwythau, yn y gwanwyn - .. Blodau, ac ati Mae'r tymhorau yn cael eu hystyried wrth gynllunio pynciau eraill.

Ar ddiwedd y flwyddyn ysgol, mae'n bwysig i ddadansoddi'r canlyniadau. Bydd hyn yn caniatáu i osgoi camgymeriadau blaenorol, a all ddigwydd pan fydd y calendr a chynllunio thematig yn cael ei wneud. Mae rhai ysgolion yn rhoi dogfen sampl, a luniwyd yn y gorffennol gan athrawon eraill o athrawon ifanc. Mewn gwirionedd, nid yw bob amser yn dderbyniol, gan fod y newid nid yn unig y rhaglenni a'u cynnwys. Mae'n angenrheidiol i gymryd i ystyriaeth nodweddion plant heddiw, y gwahaniaethau rhwng grwpiau o ddisgyblion eu hunain. Wedi'r cyfan, yr hyn sy'n gweithio ar gyfer un dosbarth, ni fydd bob amser y dewis gorau ar gyfer un arall.

Dylai calendr a chynllunio thematig yn cael eu hadeiladu yn y fath fodd bod pob uned er mwyn ei osod ar wahân ac yn ynysig. Dyddiadau a argymhellir i argraffu ar y flwyddyn ysgol gyfan. Os oes newidiadau, maent yn cyfrannu mewn colofn ar wahân fel nodiadau. Rhaid thema yn cael ei lunio yn glir, yn gryno ac yn gryno. Os bydd y gwaith ymarferol a gynlluniwyd, gellir eu cymryd ar wahân, yn galw y Cyfrif, er enghraifft, "Gweithdy".

Er gwaethaf y ffaith bod yn bydd y broses o ddogfen yn sicr yn cael ei addasu, yr egwyddorion sylfaenol a meysydd pwysig i'w hystyried o flaen llaw. Fedrus ac yn drylwyr lluniwyd cynllun yn helpu os yw'r athro yn sâl, a daeth ei le athrawes arall nad yw'n gyfarwydd â'r dosbarth. Os yw'r ddogfen yn cael ei llunio yn gywir, bydd y gwersi yn cael eu cynnal mor effeithlon a chyda ymateb da.