Mathau a mathau o wersi. Mae'r ffurflenni o'r gwersi hanes, y celfyddydau, darllen, yn y byd o'i gwmpas

mewn sawl ffordd llwyddiant myfyrwyr feistroli deunydd newydd yn dibynnu ar sut y mae'n ddiddorol ac yn gwasanaethu anymwthiol. Yn aml yn dod i chymorth yr athro amrywiaeth o ffurfiau ansafonol o wersi. Mae hyn yn arbennig o wir ar gyfer myfyrwyr o ysgol elfennol sydd â awydd mawr am rywbeth newydd ac anarferol. Mae nifer o astudiaethau wedi dangos caffael cyson o wybodaeth a sgiliau, petaent yn cael eu prynu oddi wrth ffurf ansafonol, ac yna, pan fydd y plentyn yn wirioneddol ddiddorol i gael gwybodaeth. Ar gyfer astudiaethau o'r fath yn y blynyddoedd diwethaf mae athrawon wedi troi yn ddigon aml, a ffurfiau ansafonol o wersi wedi dod mor amrywiol y gallwch yn hawdd ddewis addas ar gyfer unrhyw bwnc.

Beth yw'r wers

Cyn i ni siarad am y gwersi ansafonol, hoffwn sôn bod gwers o'r fath o gwbl, pa nodau y mae'n mynd ar eu trywydd.

Gwers - yr uned sylfaenol o broses addysgol yr ysgol. Yr oedd yn ystod y 45 munud, mae angen i'r athro i roi i blant sydd â gwybodaeth ar bwnc penodol, i ddatblygu sgiliau penodol. Rhaid i bob dosbarth concrid yn cael ei ddiben, sy'n cael ei weithredu drwy gyfres o dasgau: hyfforddi, datblygu ac addysgu.

Yn y pen draw, gan adael y gynulleidfa angen i blentyn ddeall pwnc arbennig, yn dysgu sut i lywio yn y cysyniadau a gallu i ddatrys problemau ymarferol.

ffurflenni sylfaenol

dechneg glasurol yn nodi'r mathau canlynol a ffurfiau o wersi:

1. Postio deunydd newydd. Mae strwythur y dosbarthiadau fel a ganlyn: y actualization (pwynt trefniadol) ei fod yn denu sylw plant, y cwestiwn yn ymwneud â'r goll, achub; Thema Neges y wers a'r nodau sydd angen ei gyrraedd; prif ran - yn gweithio ar ddeunydd newydd; y wers hon; sesiynau ôl-drafod. Hefyd ar y gwersi hyn, mae yn gam ar gyfer gwirio gwaith cartref, ond gellir ei gynnwys fel athro mewn unrhyw le, yn dibynnu ar y cysyniad dosbarth.
2. Gwersi-praktimumy. Mae'r dosbarthiadau hyn yn debyg o ran strwythur i'r rhai a ddisgrifir uchod, fodd bynnag, ar y prif lwyfan, sylw arbennig yn cael ei dalu i sgiliau ymarferol y myfyrwyr eu hunain (rheolau datblygu, datrys problemau, enghreifftiau, gweithio gyda mapiau, gwaith labordy).
3. Systematization a chyfnerthu pasio. Fel arfer, y gwersi hyn yn cael eu cynnal o flaen y rheolaeth a'r dosbarthiadau yn-nod. ymarferion Yma ymarferol yn ail â ailadrodd astudio'r gyfraith a'r daliadau y bydd gennych reolaeth o wybodaeth.
4. rheoli Gwers gwybodaeth a sgiliau. Prif amcan ymarfer o'r fath - i brofi pa mor dda mae'r plant wedi dysgu y deunydd. Gellir ei gynnal mewn gwahanol ffurfiau: gweithrediad rheoli, prawf, gweithredu diagnostig (cymhleth) dosbarth gwrthbwyso.
5. gwers Cyfun. Ar y gall gwers tebyg fod, er enghraifft, ar yr un pryd neges newydd a'i ymarferol yn gweithio allan. Hefyd cyfuno dosbarthu a rheolaeth.

dosbarthiadau Custom a phlant modern

Ar hyn o bryd problem ddifrifol gyda'r ffaith bod myfyrwyr heddiw, yn enwedig disgyblion ysgol gynradd, nid yw'n debyg i'w rhagflaenwyr, a beth oedd yn dderbyniol yn y cyfnod Sofietaidd, mae hyn yn nid bob amser yn arwain at y canlyniad a ddymunir. Guys heddiw yn cael y mwyaf chwilfrydig, maent yn fwy symudol, ac nid yw'r system yn yr un fath.

Yn ogystal, mae plant yn dod yn fwy gweithgar. Mae hyn hefyd yn berthnasol i eu psyche. Pe bai modd yn fyfyriwr yn y cyfnod Sofietaidd yn hawdd eistedd wrth ddesg am 45 munud yn olynol, mae'r gofynion modern gweithgareddau newid yn gyson, newydd-deb. Y rheswm i bawb yn y gymdeithas wybodaeth, gan fod y swm o wybodaeth wedi cynyddu ar adegau, a rhaid eu rhoi yn yr un 45 munud ag o'r blaen. Felly dod o hyd i ffurfiau diddorol megis gwersi athrawon i blant eu diflasu, fel y gallant amsugno y swm enfawr o wybodaeth sy'n cynnig eu FfAC modern. (FfAC - Safon Ffederal Wladwriaeth Addysgol).

Beth yw wers anarferol

Beth yw ddosbarth arfer? Mae pob un ohonom, ar ôl astudio yn yr ysgol, gallwn ddweud yn glir bod unrhyw wers ar y prif lwyfan fel a ganlyn: gwirio gwaith cartref, y neges yr athro unrhyw wybodaeth newydd ar bwnc penodol, gosod deunydd. Gall y rhain elfennau strwythurol ei wrthdroi, fodd bynnag, mae'n oddi wrthynt bob amser yn oriau ysgol arferol. ffurfiau ansafonol o wersi a awgrymir yn hytrach na'r confensiynol "canon" i ddefnyddio'r strwythur rhagorol, creadigol. Yn wir, beth am wneud y canlynol: peidiwch â dweud wrth y pethau newydd iddynt, a gofynnwch i'r plant eu hunain gyrraedd y gwir? Neu peidiwch â dweud "ar eich traed" am fywyd cestyll canoloesol, ac yn dal daith rithwir yno.

A gall y mathau hyn a mathau o wersi dyfeisio ddiddiwedd, gyfyngedig yn unig gan y dychymyg yr athro.

Nodau yn cael gwersi mewn ffurf ansafonol o yr un fath, fel yn y clasurol, felly i arallgyfeirio yn y ffordd hon gall fod yn unrhyw weithgaredd. Yn yr astudiaeth o ddeunydd newydd fydd gwersi priodol, teithiau, teithio, tiwtorialau fideo. Wel helpu i dreulio pynciau dosbarthiadau integredig. Mae'r ffurflenni hyn yn addas ar gyfer hyfforddiant ymarferol.

Pryd mae angen i'r athro ddod â gwybodaeth am blant mewn system benodol, er mwyn eu paratoi ar gyfer profion, mae angen i chi ddewis pob math o gemau, cystadlaethau, dadleuon, treialon o'r cymeriadau neu ffigurau hanesyddol.

Gall hyd yn oed gweithrediad rheoli ddiflas a chyffrous yn cael ei wneud unconventionally. Yn gyntaf, bydd y cymorth paratoi drafft ar y pwnc a'i diogelu dilynol. Gellir ei ddysgu gyda elfennau o theatr berfformiadau, gwersi, posau, ffantasi.

ddosbarthiadau cyfunol - hedfan arbennig ar gyfer creadigrwydd athrawon. Mae'r rhain yn berthnasol ar unrhyw ffurf. Y prif beth - i feddwl ac i ddewis y mwyaf gorau posibl ar gyfer pwnc penodol.

Mae manteision ffurfiau ansafonol

Yn terfyn amser o ffurfiau ansafonol o nifer o fanteision dros clasurol. Yn gyntaf, maent yn creu diddordeb parhaus mewn plant i'r deunydd a astudiwyd. Bydd y wybodaeth y mae'r plant yn eu derbyn, nid yn unig o geg yr athro, ond, er enghraifft, wrth chwilio eu hunain neu o cegau eu cyd-ddisgyblion hunain cofio yn well yn ôl pob tebyg, yn fwy amlwg.

Yn ail, fel rheol, ymarferion o'r fath yn annog myfyrwyr i greu, datblygu dychymyg, creadigrwydd, meddwl yn greadigol.

Yn drydydd, y gwersi, yn wahanol i'r traddodiadol, yn caniatáu i'r defnydd o nifer fawr o offer technegol a chymhorthion gweledol.

Mae athrawon yn tueddu i ddewis y math o wersi agor o gyflawni yn anghonfensiynol - yn caniatáu i chi arddangos eich ymagwedd greadigol at y proffesiwn, yn dangos meddiant amrywiol dechnolegau addysgu. Edrychwch dosbarthiadau o'r fath bob amser yn fanteisiol.

Dylid nodi y gall defnydd gormodol o ffurflenni hyn backfire: plant yn gyflym wedi blino ohono. Felly, mae elfennau o'r fath yn mynd i mewn i'r broses hyfforddi dylid hepgor. Gall fod yn unig fod unrhyw un o'r camau traddodiadol y wers, er enghraifft, gêm wrth wirio gwaith cartref neu anghydfod yn yr astudiaeth o ddeunydd newydd.

Gwersi ar ffurf y gêm

Os byddwn yn siarad am ffurfiau ansafonol o wersi mewn dosbarthiadau cynradd, dyma y sefyllfa flaenllaw feddiannu gan y gêm. Nid yw'n gyfrinach bod y math hwn o weithgaredd, gan gynnwys gwybyddol, yn arwain plentyn.

Mantais arall y gwersi mewn ffordd chwareus - cyfle i wneud cais am unrhyw ddisgyblaeth ysgol, ar unrhyw oedran. Os fyfyrwyr iau gall hyn fod y gorsafoedd gêm-teithio, cystadlaethau, KVNy, yna hŷn, gallant ei drawsnewid yn ddosbarth megis "Brain-Ring", gemau busnes a rhai eraill.

Os byddwch yn dewis ffurf anarferol o wersi addysg gorfforol, yna bydd hefyd yn dod i'r adwy o bob math o gemau: cystadlaethau, "yn dechrau Merry"; gallwch hyd yn oed drefnu rhyw fath o Gemau Olympaidd, nid yn unig ar lefel dosbarth, ond mae'r ysgol gyfan. Er mwyn denu llawer o athrawon o chwaraeon yn y teulu yn trefnu gemau hyfforddiant ar y cyd gyda'u rhieni.

Mae ffurflenni Gêm o wersi yn cael ei rannu i mewn i sawl math: ôl-weithredol (yn dychwelyd i'r gorffennol - rôl a chwarae rôl), busnes (fyfyrwyr, yn ymarferol, yn astudio ffenomen arbennig o realiti, yn aml, cymdeithasol neu economaidd), rhaid cystadlaethau (gall sail gystadleuol fod yn gorchymyn neu beidio). Mae'n heddiw ffurfiau mwyaf cyffredin ar gyfer denu diddordeb cynaliadwy yn y pwnc. gemau Busnes yn cael eu defnyddio mewn rheolaeth canol ac uwch, mewn gemau ôl-weithredol, cystadlaethau, gwyliau oes unrhyw gyfyngiadau arbennig ar oedran.

Gwersi - practis cyhoeddus

Mae plant yn tueddu i gopïo oedolion. Nid yw hyn yn berthnasol yn unig i'r modd eu hymddygiad, ond hefyd pob math o sefyllfaoedd bywyd. Felly, mae'n hynod o ddiddordeb ar y ffurf o wersi sy'n caniatáu i deimlo fel oedolyn.

Er enghraifft, anghydfodau. Dyma'r math mwyaf llwyddiannus o'r gwersi o hanes neu ddisgyblaethau gwyddorau cymdeithasol eraill. Mae'r dosbarthiadau hyn yn annog myfyrwyr i brofi eu safbwynt, i gymryd rhan mewn deialog ar bwnc penodol. Paratoadau ar gyfer y digwyddiad hwn yn gofyn am lawer iawn o waith paratoi. Ychydig gofynnwch i'r plant i siarad ar unrhyw bwnc, mae angen i edrych yn fanwl o wahanol onglau. Mae'r cam paratoadol yn bwysig iawn. Ar ôl y digwyddiad hefyd yn bwysig i ddadansoddi ei gilydd gyda'r dosbarth cyfan. Mae'r math hwn o wers yn dechrau i gael eu defnyddio yn yr haen ganol. Systematig yn arwain at y ffaith bod plant yn dysgu i brofi eu safbwynt, y traethawd ymchwil, i gyfathrebu ar yr un pwnc, i ddadlau - bydd hyn i gyd yn helpu yn y rownd derfynol wrth ysgrifennu aseiniadau Rhan C y dyniaethau.

Dewis math o wersi llenyddiaeth, gallwch dalu sylw at y treial unrhyw gymeriad. Bydd yn rhywbeth tebyg i'r ddadl, ond safbwynt plant sydd eisoes yn cael ei llunio, bydd angen iddo arddangos gwybodaeth dda o ddefnyddio testun.

Gwersi o ffurf y cyhoedd o gyfathrebu

Yn debyg i'r uchod ddosbarthiadau o'r fath lle mae plant yn dysgu nid yn unig i drafod a mynegi huawdl gan y pwnc a astudiwyd deunydd.

Er enghraifft, yn ffurfio y gwersi hanes, megis cynhadledd i'r wasg neu adroddiad briffio nid yn unig yn gweld y wybodaeth plant ar y pwnc, ond hefyd yn dangos eu gallu i ddefnyddio termau penodol, dyddiadau, gosod materion penodol, perthnasol. Gallwch ofyn i fynd â'r plant a gafodd eu cyfweld unrhyw ffigur hanesyddol, gallwch tap digwyddiad penodol.

Mae hyn hefyd yn cynnwys ffurflenni o'r fath o wersi celfyddydau cain fel taith neu darlith gyhoeddus. Gallwch ofyn i'r plant eu hunain i fod yn ganllawiau, paratoi o flaen llaw neges o lun, ei genre ac arddull o berfformiad.

gwersi celf

Yn enwedig guys fel y gwersi, lle rydych am i fod yn greadigol. Wrth gwrs, gall hyn fod dosbarthiadau arferol yn y celfyddydau cain neu MCC, ond os ydym yn ystyried y siâp y gwersi byd, gallwch ddewis y math o waith fel y gwaith o greu "Coedwig y papur newydd." angen gofyn i baratoi stori am blanhigyn neu anifail, ac un grŵp o blant - er mwyn systematize nhw a thynnu ar ffurf bapur celf wal.

Cyfleu i fyfyrwyr yr angen i gadw cyfoeth naturiol o gymorth fel y math o waith - llunio Llyfr Coch ei ardal.

Mae llawer o fathau o ddarllen gwersi hefyd yn seiliedig ar y rhan creadigol. Yn ychwanegol at y gweithdai celf lle mae plant yn dangos cynnyrch penodol, mae'n bosibl i gynnal hyfforddiant gyda chyfeiriadedd llenyddol. Lle, er enghraifft, plant yn gwneud i fyny eu straeon eu hunain, neu gyfansoddi chwedlau neu chwedlau.

Gwersi-ffantasi

Gwersi ffantasïau hefyd yn seiliedig ar y rhan creadigol. Maent yn cael eu nodweddu gan y ffaith bod yn digwyddiadau o'r fath nid oes yn unig yn llunio ffenomen (straeon tylwyth teg, hanes amgylcheddol, y cyngerdd), ond hefyd ei ymgnawdoliad cwblhau: gwisgoedd neu haddurno celf: ar bapur neu fel gynrychiolaeth.

ffurflenni o'r fath o wersi yn yr ysgol yn galluogi plant i nid yn unig yn mynegi eu dychymyg, ond hefyd yn dod iawn gyda'i gilydd grwp plant, oherwydd bod y guys yn gweithio ar aseiniadau gyda'n gilydd: y dosbarth cyfan neu mewn grwpiau.

Dyma rai enghreifftiau o wersi ffantasïau ar wahanol bynciau yn y cylch yr ysgol. Er enghraifft, y gweithgaredd o straeon gwerin Rwsia cymell plant i weithio'n. Trochi nhw yn atmosffer mae hyn yn helpu nodwedd arbennig o'r wers - "hud" drych. Yn y prif ran y wers basio y cwis, a anfonodd y swydd at yr amlygiad o ddychymyg o fyfyrwyr, er enghraifft, mewn amser byr i bortreadu unrhyw arwr tylwyth teg-stori neu wneud ddihareb.

gwers arall eisoes ar y Celfyddydau, sy'n ymroddedig i'r Diwrnod Cosmonautics, dan y teitl "Planet y Cyfeillion". Yn ystod y wers, tynnu fel taith i blaned bell, guys portreadu ei thrigolion - yn estron.

Dosbarthiadau yn canolbwyntio ar ffantasi guys yn dda ac yn yr haen ganol. Er enghraifft, yn yr astudiaeth o straeon y gall Nosov cylch "Breuddwydwyr" ar lwyfan gosod cynnal gwers-lwyfannu arbennig o hoff gynnyrch.

dysgu seiliedig ar brosiect

mathau arbennig o wersi sy'n berthnasol nifer cynyddol o athrawon, yn seiliedig ar y dull y prosiect. gwersi da fel bod yn annog myfyrwyr i ymarfer, dysgu sut i gymhwyso'r wybodaeth hon yn ymarferol.

Mae'r gwersi hyn yn canolbwyntio ar ddatgelu hunaniaeth pob plentyn sy'n teimlo ei gyfrifoldeb personol i aelodau eraill y tîm. Fel arfer, mae'r dosbarth yn cael ei rannu'n nifer o weithgorau, pob un ohonynt yn cael ei roi tasg benodol. Gall hyn fod yn unrhyw fath o weithgaredd ar y chwilio am ateb i gwestiwn penodol i'r llun cynnwys graffiau, siartiau, memos, ac yn y blaen. Yn ystod y gwaith y bydd y plant yn dysgu unrhyw ffeithiau newydd, systematize nhw, yn dewis y mwyaf pwysig ac addurno. Mewn geiriau eraill, y mathau hyn o gwersi a addysgir i ddysgu.

Mae gwaith ar y prosiect yn para, fel rheol, y flwyddyn ysgol gyfan. Yn ôl y safonau addysgol diweddaraf ar gyfer y math hwn o waith a ddyrannwyd nifer penodol o oriau yn atodlen ysgol gyfan. Gwersi o weithgareddau'r prosiect ymwneud â dysgu elfennau sylfaenol drefnu, gosod nodau, yr athro yn eu cywiro, yn awgrymu ei fod yn cyfarwyddo. Nid ydynt yn hoffi'r dosbarthiadau safonol o leiaf y ffaith bod y rôl athrawon yn cael ei leihau i isafswm - mae'r plant eu hunain yn trefnu gwaith, blaenoriaethu.

Mae'n rhaid i'r plant nid yn unig yn gwneud prosiect penodol, ond hefyd i amddiffyn o flaen yr athro a gweddill y dosbarth, ac efallai hyd yn oed myfyrwyr ysgol (yn y blynyddoedd diwethaf yr arfer o gynadleddau gwyddonol ac ymarferol o'r fath yn hynod gyffredin mewn ysgolion).

gwersi integredig

Arbennig o ddeniadol i fyfyrwyr dosbarthiadau integredig - y rhai sydd wedi eu cysylltu i ddau neu fwy o wrthrychau o'r cylch yr ysgol. Maent yn caniatáu i chi i ffurfio dangos diddordeb sefydlog fod disgyblaeth gysylltiedig, eu hannog i chwilio am wybodaeth.

gwersi chweched integredig yn amrywiol iawn gan y neges traddodiadol y deunydd newydd ac arfer pellach i deithio, cwisiau a chystadlaethau KVNov.

Gallwch integreiddio amrywiaeth o bynciau cwrs yr ysgol. Dyma rai enghreifftiau:

1. Llenyddiaeth (darllen) a hanes. Ar gyfer ysgol elfennol, mae gwersi o'r fath yn berthnasol wrth astudio yn rhyfel. Mae llawer mwy o le yn agor yn y cyswllt canol - yna mae cyfiawnhad arbennig o wersi o'r fath. Y ffaith yw bod cwrs hanes yr ysgol yn gorwedd y tu ôl i'r llenyddiaeth, yn aml mae'n rhaid i'r athro-athrawes ddweud wrth y plant am y cyfnod hwn neu'r cyfnod hwnnw. Beth am gyfuno nodau athrawon? Mae yna lawer o enghreifftiau o wersi o'r fath: Merched Capten Pushkin, Cossacks yn Taras Bulba gan Gogol, Borodino gan Lermontov, i'r ysgol uwchradd - cerdd Blok Deuddeg. Wrth astudio Rhyfel a Heddwch, gallwch gynnal gwers integredig ar ffurf cyngerdd a neilltuwyd i adlewyrchu'r digwyddiad hanesyddol hwn mewn amrywiol weithiau, llenyddol, artistig a cherddorol.
2. Mathemateg a'r iaith Rwsiaidd. Mae'n dda iawn cynnal digwyddiad mor integredig wrth astudio'r pwnc "Enw rhifol". Gall y ffurflen fod yn daith o amgylch y gorsafoedd, lle cynigir tasg i bob myfyriwr ar bwnc yr iaith Rwsia neu fathemateg.
3. Y byd cyfagos ac ISO. Gellir cyfuno'r astudiaeth o'r thema "Tymhorau" gyda darlun o dirweddau wrth dynnu. Gall yr un nodau gael eu cyflawni trwy integreiddio'r byd cyfagos a thechnoleg (llafur).
4. Enghraifft glasurol o integreiddio yw addysg gorfforol a diogelwch. Yn yr achos hwn, gallwch chi greu sefyllfa bywyd benodol, er enghraifft, dod o hyd i'r goedwig. Gall fod yn gêm wers neu wers-ymarferol.
5. Iaith dramor a daearyddiaeth. Fel enghraifft - taith gwers o gwmpas gwlad yr iaith a astudiwyd. Hefyd, mae'r iaith dramor wedi'i hintegreiddio'n dda â llenyddiaeth, hanes, a'r iaith Rwsiaidd.
6. Gwybodeg a mathemateg. Yma mae'r dewis o bynciau yn amrywiol iawn: o sylfeini rhesymeg i ddatrys hafaliadau syml. Yn gyffredinol, gellir integreiddio cyfrifiaduron gyda phopeth holl gwrs yr ysgol, wedi'r cyfan, gan wneud cyflwyniadau, tablau, graffiau, gwneud adroddiadau yn ofynnol wrth astudio pob disgyblaeth.

Tiwtorialau Fideo

Nid yw'r cynnydd yn dal i fod yn barhaus, mae'n treiddio i bob agwedd ar ein bywyd, gan gynnwys bywyd ysgol. Nid yw'n syndod bod athrawon yn troi at fwyfwy o'r fath o drefnu'r broses addysgol fel gwers fideo.

Mewn digwyddiad o'r fath, mae myfyrwyr yn cynnwys cofnodiad neu gyflwyniad ar-lein yr athro ar unrhyw bwnc. Fel rheol, mae'r myfyrwyr yn canfod gwersi o'r fath yn dda: mae'n fodern, yn newydd, yn ddiddorol.

Fodd bynnag, mae'n werth deall ei bod hi'n anodd i blant o'r iau a'r canolradd edrych ar y wers gyfan ar y bwrdd gwyn rhyngweithiol neu'r sgrin lle mae'r darllediad yn digwydd. Bydd yn fwy priodol cynnwys gwersi fideo yn y prif weithgaredd: bydd yn denu sylw'r plant a'u helpu i ddeall y pwnc yn well.

Ar hyn o bryd, ni fydd nifer fawr o fideos addysgol a hyfforddiant, felly yn anodd dod o hyd iddynt ar gyfer unrhyw bwnc.

Ystyriwch pryd y gwersi fideo mwyaf priodol.

1. Iaith dramor. Mae darnau gwylio o ffilmiau a cartwnau yn yr iaith sy'n cael eu hastudio yn ddefnyddiol iawn. Bydd y dynion yn clywed lleferydd siaradwyr brodorol, yn dysgu ei weld yn ôl clust.
2. Llenyddiaeth (darllen). Defnyddio darnau o gynhyrchu'r gwaith a astudiwyd ar y llwyfan neu yn y sinema. Mae'r dull hwn yn dda ar berfformiadau gwersi: gall plant gymharu'r cynyrchiadau, deall gweledigaeth y gwaith gan wahanol bobl.
3. Dysgu'r llythrennau, rhifau yn yr ysgol gynradd. Mae llawer o fideos hyfforddi ar y pynciau hyn.
4. Paratoi ar gyfer GIA ac EGE ym mhob pwnc. Bydd cyrsiau fideo byr yn helpu i wasgu'n fyr i'r plant yr wybodaeth angenrheidiol ar gyfer pob tasg o'r arholiad.