Ieithoedd tramor yn yr ysgol: Nodweddion hyfforddiant.

Mae pob ysgol fodern yn astudio iaith dramor. Weithiau, hyd yn oed ychydig. cael ei ystyried y mwyaf poblogaidd i fod yn Saesneg, er bod yr achos mai'r prif iaith dramor yn Ffrangeg, Almaeneg neu Sbaeneg. Ond, yn anffodus, mae'r sefyllfa go iawn yn yr ysgol, ar y gorau, mae plentyn yn dangos un iaith, ac un gyda galar yn ei hanner, ond mae'r ail ac yn dweud dim byd mwy.

A dyna yn wir yn iaith dramor yn yr ysgol? Dychmygwch dosbarth mawr, sy'n cynnwys hollol wahanol blant cymhelliant gyda chyfraddau gwahanol o cymathu ffordd berthnasol a gwahanol o canfyddiad. Mae hyd yn oed gwrthrychau syml mewn amodau o'r fath yn aml yn troi i mewn i rywbeth aneglur a plohousvaemoe. A beth allwn ni ei ddweud am ieithoedd tramor, er gwell meistrolaeth o'r iaith sy'n gofyn am ymarfer cyson. Ac, dysgu iaith dramor yn yr ysgol, plant mewn bydd yr achos gorau yn gwrando ar recordiad pum munud, ac y defnyddir yr iaith gan mlynedd yn ôl. A pheidiwch dweud bod "rydym yn addysgu plant y fersiwn clasurol o'r iaith." Mae'n cael ei, mewn gwirionedd, corff marw o wybodaeth ni fyddwn yn mynd yn bell mewn bywyd go iawn ag ef. Pam mae angen i ni wybod iaith dramor? Cyfathrebu wrth deithio dramor, darllen llenyddiaeth gwreiddiol - dyma, efallai, y prif reswm. Ond iaith lafar heddiw, gan gynnwys Saesneg, yn datblygu drwy'r amser. Ac mae bron pob athro yn debygol o gadw i fyny gyda'r datblygiadau arloesol hyn. A gall myfyrwyr heddiw, yn ogystal â hanner can mlynedd yn ôl, yn dweud eu henwau, pa mor hen ydynt. Wel, un neu ddau o ymadroddion cyffredin. Felly, gall yr un peth yn ei ddysgu yn y cartref gyda unrhyw gwrs diymhongar o gwpl o oriau. A pham y byddai dysgu iaith dramor yn yr ysgol, os yw'n hawdd i ddysgu a gall fod yn y cartref? Hyd yn oed os byddwch yn cyffwrdd yr eirfa yma neu rhaid iddo fod yn wirioneddol fawr i gael ei ddarllen yn hawdd, neu fach iawn, dim ond i gopïo unrhyw destun i'r cyfieithydd rhaglen ac cael gyfarwydd â chyfieithiad da. Y dewis cyntaf yn gofyn am ymarfer cyson, nid cyfieithiad cyntefig o leiaf destunau cyntefig digonedd anaml, mewn gwirionedd, geiriau anarferedig. Ond yn y gwerslyfrau newydd llawer o luniau sydd yn ôl pob golwg bwriad i ddenu sylw'r plant at astudio'r pwnc. Mwy na thebyg i'r un diben mewn llawer o ddosbarthiadau hongian posteri gyda'r lluniau. Ond dysgu iaith dramor yn yr ysgol o gwbl, yna bydd yn cael ei seilio ar y gydnabyddiaeth o ddelweddau. Y peth gorau a allai wneud yr ysgol - yw sicrhau o leiaf sgwrs wythnosol gyda'r myfyrwyr sy'n byw siaradwyr brodorol.

Still, nid yw'n gyfrinach bod llawer o athrawon ieithoedd tramor cymwysedig yn wael. Mae llawer ohonynt yn annhebygol o gael arfer o gyfathrebu. Ond hyd yn oed os bydd y lefel o wybodaeth yn iawn, cymaint ag y bo modd mewn dosbarth o ugain neu fwy o bobl yn gwneud cais am ddwy wers yr wythnos i gyflwyno deunydd, cyfweliadau, a hyd yn oed i egluro rhywbeth. Wedi'r cyfan, y plant, wrth gwrs, yn hawdd i ddysgu gwybodaeth newydd, ond dim ond un sy'n ddeniadol a diddorol. Ac o ddiddordeb i set annealladwy o lythyrau, yn sicr yn ofynnol hefyd talent addysgol gwych.

Mae rhai ysgolion datblygedig eisoes wedi dechrau ymarfer dysgu iaith dramor yn yr ysgol gynradd. Ac mae hyn yn gam mawr ymlaen. Er, yma, wrth gwrs, gorau po gyntaf, y gorau. Yn yr oedran hwn, gall plant ag agwedd briodol yn berchen ar unrhyw, hyd yn oed ieithoedd tramor cymhleth bron ar yr un lefel â'r frodorol. Yma, byddai'n rhesymegol i beidio â dechrau dysgu iaith dramor yn yr ysgol, ac yn mynychu i hyn cyn gynted ag y feithrin. Ond mae hyn yn gofyn am ymarfer cyson, yn ogystal â rhaglen hyfforddi unigol.

Yn wir, yn ddelfrydol, wrth gwrs, mae pob myfyriwr fyddai'n dda i addysgu'r iaith yn unigol. Ac nid yn y dull o athro, dadansoddiad gofalus o sut mae'r cymathu gwybodaeth y plentyn dan sylw. Yma ymgorfforiad a chanfyddiad (audial, gweledol, kinistetik), a'r math o gof a chyflymder cof a set arall o ffactorau. Byddai hyn yn ymddangos yn amlwg, ond grwpio yn grwpiau bach o 5-7 o bobl sydd â nodweddion tebyg ac i addysgu'r iaith felly dyfalu dim ond ychydig o sefydliadau elitaidd iddynt. Neu hyd yn oed grŵp o lefel o wybodaeth a sgiliau. Yn anffodus, yn ein hysgolion bob amser yn gyfartal hyd yn oed i'r myfyriwr ar gyfartaledd, a'r gwan, hy cymell nad yw plant yn cyrraedd at yr arweinydd, ac raskhlyabyvatsya, gan fod y lefel hon yn cael ei ystyried yn dderbyniol. Ac felly mae'n parhau i fod y lefel o iaith dramor ar negligibly isel.