General Addysgeg - beth yw hyn? Tasgau addysgeg cyffredinol

Disgyblaeth ar y gyfraith sy'n rheoli addysg dyn, sy'n datblygu drwy hyfforddiant a broses addysgol mewn sefydliadau addysgol o bob math - addysgeg cyffredinol. Mae'r addysg yn helpu i gael gwybodaeth am y gwyddorau sylfaenol o gymdeithas, o natur, dyn. Trwy addysgeg fel worldview disgyblaeth a ffurfiwyd ac a datblygu gallu ar gyfer gwybodaeth, mae'n dod yn batrymau amlwg yn y prosesau y byd, sgiliau a gafwyd fel llafur a hyfforddiant, sy'n angenrheidiol i bawb. addysgeg gyffredinol - yn gymhelliant enfawr ar gyfer prynu amrywiaeth o sgiliau ymarferol. Mae'n system damcaniaethol gwyddorau addysgol, sy'n archwilio gwybodaeth, swyddogaethau a dulliau addysgol, theori ac ymarfer. Yn ogystal, mae'r lleoedd sydd ymhlith gwyddorau eraill yn cynnwys addysgeg cyffredinol. Mae hyn mor bwysig bod llawer o gyrsiau yn dechrau â'r pwnc. Mae angen Yn gyntaf oll, i ddiffinio rôl, pwysigrwydd a chydweithredu gyda gwyddorau eraill i wahaniaethu rhwng addysgeg damcaniaethol a chymhwysol.

Adrannau a lefelau

Pwnc addysgeg cyffredinol wedi ei rannu'n bedair prif adran, pob un ohonynt bellach wedi dod yn gangen annibynnol o wybodaeth.

1. canolfannau Cyffredinol.
2. Dysgu theori (didactics).
3. Theori addysg.
4. gweinyddu ysgolion.

Gall pob adran i'w gweld ar ddwy lefel - damcaniaethol a chymhwysol. addysgeg gyffredinol - yw, yn anad dim, gwybodaeth wyddonol, sydd wedi ei seilio ar y systematization a dosbarthiad y ffeithiau angenrheidiol ac ar y diffiniad o'r cysylltiadau nod sefydledig rhyngddynt. Amsugno gwybodaeth newydd yn cael ei hawsaf yr amod bod y defnydd o wybodaeth a gafwyd yn barod fod yn cael ei sicrhau, nid yn unig yn yr addysgeg ystafell ddosbarth, ond hefyd amrywiaeth o eitemau eraill. sylfeini addysgeg Cyffredinol cyflwyno'r myfyriwr i craidd gwyddoniaeth, sy'n angenrheidiol i nodi cysylltiadau a phatrymau, sef yn rhagofyniad ar gyfer y systematization o'r ffeithiau sydd angen arholiad. Yn arwyddocaol cynyddu lefel y erudition, os yw person yn cymryd meddiant o gysyniadau y system. Sef, y wybodaeth a'r sgiliau hyn ac yn llwyddo yn y fframwaith cyffredinol ar gyfer addysg.

Mae rhan o'r ddisgyblaeth hon yw ei elfen ddamcaniaethol - didactics, gan ddatgelu patrwm cymathu y deunydd, hynny yw, y ddamcaniaeth o addysgeg cyffredinol. Ac yn y gyfrol a ddiffinnir gan ei fod, ac mae'r strwythur pob cwrs, mae'n datblygu ac yn gwella ffurfiau a dulliau o'r broses ddysgu gyfan sefydliadol. Theori addysg - o'r addysgeg cyffredinol, yn astudio prosesau datblygu personoliaeth, ffurfio credoau, dadansoddi a safbwyntiau o addysg pob cysylltiadau unigol a rhyngbersonol. Theori addysg yn cynnwys y dulliau o weithio gyda phobl o wahanol alluoedd deallusol, amlygiadau volitional, nodweddion cymeriad, cymhellion a diddordebau. Addysg yn dod i mewn chwe maes: corfforol, llafur, esthetig, moesol, cyfreithiol a deallusol.

addysgeg Oedran

addysgeg cyffredinol a phroffesiynol yn sylweddol wahanol i'w gilydd, i'r graddau mwyaf, mae'n dibynnu ar y terfyn oedran. Mae'n ymwneud hyfforddiant proffesiynol ym maes addysg broffesiynol: Gall addysgu fod yn ddiwydiannol, galwedigaethol, addysgol ac uwchradd ysgol uwchradd arbenigol gydag enw cyfatebol o bob cangen. Nesaf, ac mae gan bob cangen y "dail", hynny yw gwybodaeth bedagogaidd rhannu'n gydrannau ar wahân, sy'n dibynnu ar y defnydd a wneir o'r diwydiant. Felly daeth y addysgeg milwrol, peirianneg, meddygol ac yn y blaen. Ar y cyfan, mae'r addysgeg cyffredinol a galwedigaethol yn perfformio yr un dasg. Dim ond oedran penodol cwricwlwm astudiaethau o fewn pob grŵp oedran penodol, sy'n cwmpasu pob oedran o enedigaeth i oedolaeth llawn. Cymhwysedd y oedran dechnoleg addysgeg, offer, technegau, patrymau yn y sefydliad prosesau addysgol hyfforddiant ac ym mhob sefydliad addysgol - o unrhyw fath.

• addysgeg Meithrin.
• addysgeg cyn ysgol Cyffredinol.
• Addysgeg o ysgol uwchradd.
• Addysgeg o addysg uwch.
• Androgogics (i oedolion).
• Addysgeg y Drydedd Oes (ar gyfer yr henoed).

Am yr ysgol Mae angen i broblemau addysgeg ddweud ychydig mwy, am eu bod yn cael eu datrys gan ddefnyddio'r technegau addas ar gyfer eu defnyddio mewn addysgu pobl o bob oed. Yma, rydym yn astudio y modelau addysgol amrywiol - gwareiddiadau, gwladwriaethau, ffurfiannau, gan ddangos prosesau addysgol a chymdeithasol i'r ddwy ochr. Rydym yn ystyried problemau rheoli addysg yn y sefydliad o broses addysgol, yn dadansoddi gwaith y sefydliadau addysgol unigol, yn canolbwyntio ar ddulliau a ysgol fusnes rheoli cynnwys gan y weinyddiaeth - o'r gwaelod i fyny, gan gyfarwyddwr y sefydliad i'r Weinyddiaeth Addysg. Tasgau addysgeg cyffredinol yn dod yn bennaf o ofynion y lefel uchaf o arweinyddiaeth.

gweithwyr proffesiynol

addysgeg Cynhyrchu hanelu at bobl sy'n gweithio hyfforddi, yn eu nghyfeiriadau i ddatblygiad proffesiynol, gyflwyno technolegau newydd, hyfforddiant proffesiynol. Mae'r effaith benodol ar gynnwys y deunydd addysgol a'i chynnwys. Gellir dweud yr un peth am yr hyfforddiant y milwrol. Mae hwn yn arbennig addysg gyffredinol, i astudio nodweddion addysg yn y maes milwrol. Yma, patrymau gwahanol a sefydliadau damcaniaethol, dulliau a ffurflenni yn addysg a hyfforddi personél milwrol o unrhyw safle. Mae'r un dull gweithredu ac mae angen pedagogaidd cymdeithasol penodol ac ar y cyfan. Mae'n astudio prosesau ffurfio hunaniaeth yn y manylion o'r amodau cymdeithasol ei sylw yn canolbwyntio ar gwyriadau oddi wrth y norm a'r rhesymau dros eu digwyddiad, ac mae'n datblygu dulliau o resocialization o deviants. addysgeg gymdeithasol wedi ei rhannu'n dair adran: teulu, ataliol a cosbi (ail-droseddwyr). O hyn gallwn gasglu bod y gwrthrych bedagogaidd gyffredinol fod yn wahanol iawn, yn dibynnu ar y wybodaeth cais penodol.

Defectology - addysgeg cywirol sy'n astudiaethau rheoli tueddiadau mewn datblygu pobl ag anableddau corfforol neu feddyliol. Mae sawl maes penodol o fewn y rhanbarth hwn, sy'n cynrychioli addysgeg cyffredinol. Hanes Addysgeg ac Addysg yn galw y cyntaf o unrhyw ganghennau ar ardaloedd, lefelau addysgol a gweithgareddau lles. Yn dilyn hynny defectology oedd yn cymryd rhan, nid yn unig i'r myfyrwyr clywed, gweld, a deallusrwydd, ond mae hefyd yn cael diagnosis o anhwylderau lleferydd, retarded feddyliol, sydd ag anhwylderau symud a awtistiaeth. Yn ogystal â canghennau hollol ymarferol a damcaniaethol hyn - mae addysgeg cymharol, lle y gwrthrych addysgeg cyffredinol astudio'r tueddiadau a phatrymau o ymarfer a theori mewn gwahanol ranbarthau a gwledydd, manylion penodol cenedlaethol, y gymhareb o'r tueddiadau, yn chwilio am ffurfiau a dulliau o cyfoethogi'r naill a'r llall o'r systemau addysgol gyda'r defnydd o brofiad tramor.

Cyfreithiau a regularities

Unrhyw wyddoniaeth yn cynnwys system o gyfreithiau a'u cyfreithiau. Beth yw'r gyfraith, os nad ydych yn cyfathrebu ac amodoldeb ailadrodd yn gyson ac yn sylweddol. Gwybodaeth am y gyfraith yn helpu i ddatgelu nad yw cysylltiadau a chyfathrebu popeth, a'r unig rai sy'n adlewyrchu'n llawn y ffenomen ei hun. Cyfreithiau yn wrthrychol, gan mai dim ond y gwir amdani a geir ynddynt. Un o'r is-systemau cymdeithasol - addysgu, ac mae ei gydrannau yn yr un modd berthynas cysylltiedig.

Felly, mae cyfraith addysgu fel categori neu gysyniad. addysgeg Cyffredinol trin fel categori dynodi amcan, yn hanfodol, yn angenrheidiol, cyffredin a sefydlog ffenomen cylchol dan amodau pedagogaidd penodol, yn ogystal â pherthynas y cydrannau y system gyfan, sy'n adlewyrchu mecanweithiau hunan-wireddu, hunan-ddatblygiad a gweithrediad y system addysg yn ei chyfanrwydd. Un patrwm - yn amlygiad penodol o'r gyfraith, mae rhan benodol o'r cysyniad o "addysgu'r gyfraith", gan fod eu defnyddio yn yr astudiaeth o elfennau unigol o'r system a rhai partïon i'r broses addysgol.

egwyddorion

Egwyddorion cyffredinol addysgeg yn seiliedig yn unig ar sail y cyfreithiau a regularities, gan adlewyrchu y ffenomen felly, beth ddylai fod yn ddelfrydol fod, ac yn rhoi y planhigyn y ffordd y mae'n syniad da i weithredu i fynd i'r afael â'r amcanion addysgol perthnasol. Mae'r egwyddorion yn gweithredu fel gofynion rheoleiddio a'r meini prawf yw gwella effeithlonrwydd atebion ymarferol. gallant hefyd fod yn sefyllfa sylfaenol ac yn ffactor system sy'n ffurfio ar gyfer datblygu addysgeg damcaniaethol.

Egwyddorion wrth addysgu gwyddoniaeth yn dynodi y set: prirodosoobraznost a kulturosoobraznogo, systematig a chyson, problem a optimality, argaeledd hyfforddiant a llawer o rai eraill. categori pedagogaidd, gan nodi'r prif darpariaeth statudol, ar sail y patrymau addysgu a nodweddir gan strategaeth gyffredin i ddatrys y problemau addysgol (problemau) - mae hyn yn y egwyddorion pedagogaidd. Mae pob un ohonynt yn cael ei weithredu yn unol â rheolau penodol.

rheolau

gofynion rheoliadol, rheoliadau, ac argymhellion ar gais ar gyfer gweithredu egwyddorion addysg a hyfforddiant - a rheolau pedagogaidd. Er enghraifft, mae angen eu rhoi ar waith gyda chymorth rheolau o'r fath yr egwyddor o fforddiadwyedd a hygyrchedd dysgu: cyfrifo a lefel wirioneddol o barodrwydd yn natblygiad myfyrwyr, defnydd o adnoddau dysgu, gan gynnwys gwelededd, er mwyn sefydlu y deunydd a ddysgwyd yn flaenorol â'r mesurau cydymffurfio newydd cymhlethdod y deunydd ac yn y blaen.

Mae'r egwyddorion yn diffinio strategaeth o weithgareddau addysgu, ac mae'r rheolau - ei tactegau, hynny yw, cario arwyddocâd ymarferol, cymhwyso, fel y sefydlwyd ar gyfer ddatrys problemau penodol ac yn adlewyrchu'r berthynas achosol unigol, yn hytrach na'r patrwm addysgol yn gyffredinol. Felly, mewn addysgu ymarferol angen i weithgareddau i fod yn seiliedig ar y system gyfan o reolau ac egwyddorion yn ei holl uniondeb a chydlyniad elfennau unigol. Bod dull o'r fath yn gofyn am set gyfan o ei rheolau o addysgeg cyffredinol. Rhaid i addysg fod yn effeithiol - dyma'r prif egwyddor, sy'n gorwedd ar ben y system gydlynol o ddeddfau a rheoliadau addysgol.

terminoleg

Term sy'n cyfeirio at ddau gwyddorau gwahanol, swnio fel "seicoleg addysg", lle y gair cyntaf - y sylfaen wyddoniaeth, ond mae'n brif gangen o seicoleg, a gynlluniwyd i astudio'r regularities yn y broses o addysg a hyfforddiant. Cyffredinol Seicoleg a Addysgeg - yn rhy hir ac yn enw braidd yn wahanol i'r ddisgyblaeth hon. Mae seicoleg addysgol yn byw ac yn datblygu fel gwyddoniaeth gymhwysol i wella arferion addysgu, gan ddefnyddio cyflawniadau pob cangen o seicoleg.

Nid yw'r term yn ymddangos yn ei ffurf bresennol yn syth. disgyblaeth Border rhwng seicoleg ac addysgeg wedi bod yn chwilio am air, ac yna gelwir pedology, yr addysgeg arbrofol, a dim ond yn y drydedd cyntaf yr ugeinfed ganrif, mae'r gwerthoedd hyn wedi cael eu symleiddio ac yn wahaniaethol. addysgeg arbrofol, gyda llaw, yn bodoli fel maes o realiti addysgol ymchwil a seicoleg addysg wedi dod yn faes o wybodaeth a sail seicolegol ar gyfer addysg ymarferol a damcaniaethol.

Pynciau a gwrthrychau

Ers seicoleg addysg yn astudio cyfreithiau ddatblygiad y hyfforddiant ac addysg y person, mae'n cael ei gysylltu'n agos â disgyblaethau eraill: a gwahaniaethol a phlentyn seicoleg, psychophysiology ac, wrth gwrs, gyda addysgeg - damcaniaethol ac ymarferol. Cyn symud ymlaen i graidd y ddisgyblaeth, mae angen cofio bod unrhyw gangen o wyddoniaeth yn cynnwys cysyniadau o gwrthrych a phwnc. Mae'r olaf yn cyfeirio at yr un un maes penodol o realiti sydd wedi dewis astudio gwyddoniaeth hwn. Mae'r rhan fwyaf yn aml, y gwrthrych a gofrestrwyd yn yr enw. Beth yw gwrthrych o addysgeg cyffredinol? General Addysgeg, wrth gwrs.

Ond y pwnc gwyddoniaeth - un ochr neu ochrau lluosog y gwrthrych sy'n cael ei astudio, mae'n yr un neu'r rhai llaw, fod yn destun gwyddoniaeth yn cael ei gyflwyno. Beth yw testun addysgeg cyffredinol? Mae llawer ohonynt. Wel, er enghraifft, patholegydd. Neu addysgeg ysgol uwchradd. Nid yw'r pwnc yn dangos pob ochr y gwrthrych, ond gall gynnwys y ffaith bod yn gyffredinol y gwrthrych yn absennol. Ac oherwydd y datblygiad unrhyw wyddoniaeth yn cynnwys datblygu ei bwnc. Gall unrhyw wrthrych fod yn destun astudiaeth ar gyfer amrywiaeth o gwyddorau. Er enghraifft, mae person. Mae'n cael ei hastudio bron pob cymdeithaseg, ffisioleg, anthropoleg, bioleg, ac mae'r rhestr yn mynd ymlaen. Ond mae cyfleuster hwn bob wyddoniaeth pwnc - y ffaith ei bod yn astudio yn y gwrthrych a roddir.

Addysgeg gwyddoniaeth

Ar wahân i eraill dim wyddoniaeth ddatblygu, yr un peth yn digwydd gyda changen addysgol wybodaeth ddynol. Hanes Addysg yn dweud bod y pedagogaidd gwreiddiol yn meddwl ei ddatblygu yn y ffordd athronyddol cyffredinol. Mae'r syniadau cyntaf am y fagwraeth ac addysg wedi cael eu hadlewyrchu yn dogmas crefyddol, llenyddiaeth a heibio ulozheniju deddfwriaethol. gwybodaeth wyddonol estynedig, a ddigwyddodd yn ystod y gwyddorau gwahaniaethu, addysgeg, hefyd, a ffurfiwyd fel cangen ar wahân. Yna daeth y foment o intrascientific ymddieithrio, gan ffurfio lluosogrwydd o ganghennau o'r system mewn gwyddoniaeth addysgol. Ar ôl hynny, yn ôl y wyddoniaeth o wyddoniaeth, cyfnod o synthesis o gwyddorau. Ond mae'r diffiniad yn aros yr un fath: yr astudiaeth o regularities wrth drawsyrru y genhedlaeth hŷn o brofiad cymdeithasol broses iau a gweithgar o dreulio.

Mae ei gwrthrych cyffredinol addysgeg ystyried ffenomenau o realiti, sy'n cyfrannu at ddatblygu a ffurfio yr unigolyn mewn ystyrlon nghwrs busnes addysgwr a'r gymdeithas. O dan y ffenomen o realiti yma yn golygu, er enghraifft, addysg fel addysg a hyfforddiant er budd yr unigolyn yn ogystal â'r gymdeithas a'r wladwriaeth. Mae pwnc addysgeg astudiaeth yn gweld popeth yr un fath a drefnir yn fwriadol ac yn ymwybodol broses addysgol. Addysgeg gwyddoniaeth yn archwilio nid yn unig natur ond hefyd y patrymau, tueddiadau, safbwyntiau ac egwyddorion yn natblygiad y broses addysgol, mae'n cymryd rhan yn natblygiad y theori a thechnoleg, mae'r gwelliant o gynnwys, y ffurflenni, dulliau a thechnegau o weithgaredd pedagogaidd sefydliadol newydd. diffiniad o'r fath o'r pwnc a'r gwrthrych yn dangos y diffiniad o hynny addysgeg - y wyddoniaeth o hyfforddiant ac addysg pobl. Ei amcanion yw adnabod patrymau a'r ymchwil am y dulliau gorau posibl o ffurfiant, hyfforddiant ac addysg y person.

Swyddogaethau a thasgau

Swyddogaethau Mae dwy pedagogaidd gyffredinol: damcaniaethol a thechnolegol, a gall pob un ohonynt yn cael eu gweithredu ar dair lefel. First - disgrifiad neu esboniad, diagnosis a phrognosis, yr ail - y atgyrch trawsnewid amcanestyniad. Tasgau addysgeg cyffredinol niferus o bwys - pedwar.

• Adnabod patrymau yn y broses addysgol, addysg, hyfforddiant, rheoli systemau addysg.
• Astudiwch a chrynhoi'r ymarfer a phrofiad o addysgu.
• futurology pedagogaidd (rhagolwg).
• Gweithredu canlyniadau ymchwil ar waith.

gwyddoniaeth addysgu, fel unrhyw un arall, wedi gosod cwestiynau penodol sy'n ymwneud â'i weithgareddau ei hun. Mae yna lawer, ond y prif - tri. gosod nodau - beth yw a beth i'w ddysgu ac addysgu? Mae cynnwys hyfforddiant ac addysg - beth i'w addysgu, i addysgu ym mha fodd? Dulliau a thechnegau - sut i ddysgu a sut i godi? Mae'r rhain a llawer o faterion eraill o wyddoniaeth addysgol yn cael eu datrys bob dydd.

cysyniadau sylfaenol (categori)

Magwraeth - effaith pwrpasol a pharhaol er mwyn cronni y profiad cymdeithasol disgybl angenrheidiol ar gyfer ffurfio ei system o werthoedd a dderbynnir yn y gymdeithas.

Addysg - yn enwedig trefnu a'u rheoli proses bwrpasol gydweithredol o athrawon a myfyrwyr, sydd â'r nod o gaffael gwybodaeth, sgiliau, galluoedd a ffyrdd o wybod, a datblygu sgiliau a diddordeb mewn dysgu.

Addysg - canlyniad y broses o meistroli'r system o wybodaeth, sgiliau, galluoedd, er mwyn ffurfio sail rhagolygon hon bersonoliaeth moesol a datblygu galluoedd creadigol.

Ffurfio - ddylanwadu gan nifer o ffactorau - ideolegol, ekonoomicheskih, cymdeithasol, seicolegol ac yn y blaen - ffurfio dynol mewn cymdeithas. Yma, dylid nodi bod addysg - nid yr unig ffactor y mae'r bersonoliaeth yn cael ei ffurfio.

Datblygu - gweithredu o eiddo dynol, ynddi yn fewnol cynhenid, greddfau a gallu.

Cymdeithasoli - hunan-wireddu yn ystod bywyd gyda cymathu cyson ac atgynhyrchu o ddiwylliant cymdeithasol.

gweithgareddau addysgol - Gweithgaredd proffesiynol athrawon, sy'n defnyddio amrywiol ddulliau i ddylanwadu ar yr Ymddiriedolaeth a rhyngweithio gyda nhw i ddatrys problemau addysg, hyfforddiant ac addysg.

rhyngweithio athro - yn canolbwyntio a chyswllt bwriadol gyda'r disgybl i newid ei ymddygiad, gweithgaredd neu berthynas.

Yn y gwyddorau, sy'n gysylltiedig â ffurfio a datblygiad yr unigolyn, wedi ystyried addysg yn i fod y mwyaf pwysig, gan fod yr holl hyn bron yn amhosibl heb yr hyfforddiant ac addysg - y broses fwriadol hon lle mae'r athro a rhyngweithio myfyrwyr ar gyfer trosglwyddo a chymhathu o brofiad cymdeithasol. Addysgeg yn seiliedig ar gyflawni bron pob un o'r gwyddorau dynol, felly datblygu'n gyflym, gan ddatblygu technegau a thechnoleg i ddod o hyd i'r ffyrdd gorau o ffurfio personoliaeth, addysg a hyfforddiant y disgybl.