Ddeddfau ac egwyddorion addysg ar hyn o bryd

Yn y broses o ddatblygu potensial deallusol y genedl, sy'n arwydd o'r cynnydd moesol a materol y wlad, mae'n dod yn fwyfwy frys broblem o fagwraeth ac addysg plant.

regularities a Chyffredinol egwyddorion addysg yn cael eu hystyried fel sail sylfaenol i ddatrys y broblem hon. O ystyried eu perthynas dilechdidol, dylid pwysleisio bod yr egwyddorion rhesymegol dilyn o'r cyfreithiau ac maent hefyd cyfryngol.

Regularities gyda'r angen gwrthrychol o ffactorau ffurf, y mae'r prosesau addysg a hyfforddiant. Ar ben hynny, dylai adran o'r fath yn cael ei ddeall fel amodol, methodolegol, oherwydd mewn gwirionedd, mae'r ddau ffactor o gymdeithasoli o bersonoliaeth y person ifanc yn gweithredu ar yr un pryd.

Regularities ac egwyddorion addysg benderfynu ar y ochr gweithgarwch deall dynol y byd, felly mae eu cynnwys ac mae'r canlyniad yn adlewyrchu'r broses o feistroli gwybodaeth am yr unigolyn, sgiliau, gwerthoedd a fydd yn cael ei werthfawrogi yn y gymdeithas.

batrymau cyffredinol ac egwyddorion rhianta yn cynnwys yr elfennau canlynol, y gellir eu dosbarthu ar y deddfau gwirioneddol a, fel y crybwyllwyd eisoes, gyfryngol eu hegwyddorion.

Dylai'r cyntaf gynnwys y canlynol:

Mae'r cyfreithiau ac egwyddorion addysg gyda hwy, yn seiliedig ar y dybiaeth fod y fwy amrywiol o ran cynnwys a threfniadaeth fwy effeithlon yn adeiladu deialog gyda phobl ifanc, er mwyn bod yn fwy cynhyrchiol personoliaeth a ffurfiwyd yn y broses o addysg a chymdeithasoli cyffredinol.

Dylai'r broses o addysg fod yn esblygu natur ei hun, gan fod y cyfreithiau ac egwyddorion addysg yn awgrymu y casgliad y bydd y dynamig yn cael ei ddiweddaru canolfannau ysgogol o hyfforddiant y plentyn, bydd y gorau yn y gwaith o ddatblygu ei allu deallusol ac elfen emosiynol-volitional o bersonoliaeth.

Regularities ac egwyddorion broses addysg a awgrymwyd fel gosod cychwynnol y bydd y mwy gweithredol yn cael effaith gadarnhaol ar y gosodiadau personol o ddyn ifanc, gorau oll fydd ansawdd y ffurf, gan greu unplygrwydd personol cryf.

Fel y nodwyd eisoes, mae'r egwyddorion addysg yn batrymau gyfryngu o leoliadau cyffredinol sy'n adlewyrchu gofynion mwyaf cyffredin a phwysig am gynnwys, methodoleg a threfniadaeth y broses o addysg fel rhan o'r cymdeithasoli cyffredinol.

methodoleg modern o addysgeg fel y prif enwau yr egwyddorion canlynol:

- canolbwyntio ar addysg y budd cyhoeddus yn eu cyfuniad cytûn sydd â diddordebau ac anghenion personol;

- sicrhau y cyswllt annatod o broses addysg gyda phrosesau cynhyrchu cymdeithasol a gweithgareddau cymdeithasol;

- cydnabod y flaenoriaeth cadarnhaol yn addysg ei gynnwys;

- darparu dull dyneiddiol at y broses o addysg, gan sicrhau parch tuag at yr unigolyn, ei hawliau a rhyddid, di-drais;

- dull personol o baramedrau unigol cofrestredig pob unigolyn ifanc;

- cywirdeb ac undod o ddylanwad addysgol y mae angen ymdrechion ar y cyd o'r holl asiantau y broses addysgol.

ysgol Offeren yn aml, yn anffodus, yn aml yn anwybyddu egwyddorion addysg, a thrwy hynny termozit datblygiad gwybyddol y plentyn yn gwrthdaro â'r angen gwrthrychol ar gyfer hunanddatblygiad y myfyriwr. Ac mae hyn, yn ei dro, arwain at ganlyniadau negyddol difrifol pan fydd problemau ymddygiad plant yn aml yn dechrau amlygu eu hunain yn y ffurflenni o camaddasol (gwrthgymdeithasol, ymosodol) ymddygiad.