Agor dosbarthiadau integredig yn y grŵp paratoadol ar gyfer mathemateg a datblygiad iaith

Dosbarthiadau Agored - yn rhan bwysig o'r broses addysgol a hyfforddiant, nid yn unig i blant ond hefyd ar gyfer oedolion. Mae'n ffordd o ddangos i rieni dulliau gweithio a sgiliau athrawon, ac i rannu profiadau gyda'u cydweithwyr o sefydliadau eraill. Heddiw rydym yn siarad am sut i gynnal agored iawn gwers integredig yn y grŵp paratoadol.

rheolau

Cyn agor drefnwyd y sesiwn, mae angen i chi ddysgu drostynt eu hunain ychydig o reolau ddigyfnewid erbyn pryd cynnal digwyddiad o'r fath:

• Rhieni - sylwedyddion. Os ydych chi wedi eu gwahodd i wers integredig ar agor yn y grŵp paratoadol, cofiwch na ddylent gymryd rhan yn y broses. Fel unrhyw berthynas ofalgar, byddant yn ceisio helpu eu plant. Ni ddylai hyn fod. Ar agor wers - athro prawf a phlant oedran cyn ysgol.
• Cydweithwyr. Os ydych yn cynnal gwers integredig ar agor yn y grŵp paratoadol i rannu profiadau gyda chydweithwyr o Dow eraill, gallwch eu dwyn i raddau bach i gymryd rhan yn y broses.
• Cydraddoldeb. Mae pob plentyn yn gyfartal ac yr un mor bwysig ar gyfer y sawl sy'n rhoi gofal. Mae'n amhosibl i'w rhannu'n Vasya, y mae eu rhieni yn aelodau, ac Petya, y mae eu rhieni - cyfrifwyr. Gadewch i ni i gyd yr un tasgau o ran cymhlethdod, nid oes modd i drosglwyddo i'r genhedlaeth iau ymdeimlad o anghydraddoldeb.
• Ni ddylai dosbarthiadau integredig Agored yn y grŵp paratoadol tynnu sylw oddi wrth y broses addysgol. Mae fel theatr. Rhieni - y gynulleidfa. Ac ni ellir eu canolbwyntio ar y ffordd gan, rhaid i chi barhau addysg plant, ac yn gallu cyfathrebu gydag oedolion ac ar ôl yr alwedigaeth.

FfAC

Mae dwy ffordd o ddosbarthiadau agored. Mae'n defnyddio un o ddau safonau ansawdd - FfAC a FGT. Bydd dosbarthiadau integredig Agored yn y grŵp paratoadol ar gyfer y FfAC fod yn ddewis da. Wedi'i anelu at uno addysg a sawl rhyngweithio ar wahân gyda phlant, bydd y safon hon yn caniatáu ar gyfer gwers arddangos da i rieni ac arddangos yr holl sgiliau a gwybodaeth a enillwyd doshkolyatami am yr amser a dreuliwyd yn y Dow.

Ymhlith yr ychydig anfanteision yn werth nodi ei fod yn edrych fel y brifysgol, bydd y plant yn eistedd wrth y bwrdd ac yn dutifully ateb cwestiynau'r athro. O ganlyniad, rydych yn debygol o gadw'r myfyrwyr yn barhaol mewn un lle. Dechrau i syrthio i ganolbwyntio a chyflogaeth effeithlon yn raddol yn dod i lawr i sero.

FGT

dosbarthiadau integredig Agor yn y grŵp paratoadol o FGT cyflwyno nifer o broblemau. Bydd rhaid i chi ddal ar ffurf gêm, ond ar yr un pryd i ddiffinio'n glir beth sy'n bosibl a beth sydd ddim. Mae gennych ddau ddewis: naill ai i rybuddio o flaen llaw ac yn cynnwys rhieni yn y broses, neu i ddiffinio'n glir ffiniau'r hyn a ganiateir plant i henoed nid yw'n eu helpu i ddatrys y problemau. Mewn unrhyw achos, y defnydd o'r safon hon yn fwy addas i agor gyntaf dosbarth mewn kindergarten, i ddangos i'r sgiliau rhieni sy'n rhoi gofal.

nodau

Datblygu agored wers integredig ar gyfer plant o grŵp paratoadol, y peth cyntaf, penderfynwch â'i amcanion. Fel y soniwyd eisoes wrth fynd heibio, ac efallai y gwahanol nodau fod, yn dibynnu ar y dosbarthiadau agored gynulleidfa. Yn gyntaf oll, ystyried yr hyn y mae angen ei wneud ar gyfer y plant:

• Sicrhau y deunydd a drafodwyd yn ystod y flwyddyn.
• Arddangosiad o sgiliau a gwybodaeth a gafwyd.
• Y gallu i roi ar waith y wybodaeth a gafwyd ac i weithredu.
• Arddangos a chryfhau sgiliau cyfathrebu a chyfoedion rhyngweithio.

Mae'r rhain yn y, nodau cyffredin sylfaenol, nad ydynt yn dibynnu ar y gwrthrych dosbarth. Mae'n rhaid i chi allu dangos i rieni nad yw eu plant yn ofer a fynychwyd eich cyn-ysgol ac yn dysgu llawer hyd yn oed heb eu help.

rhannu profiadau

Os ydych yn mynd i gynnal gwers integredig agored yn y grŵp paratoadol ar gyfer yr athrawon, yna meddyliwch am y math o brofiad y gallwch ei roi iddynt. Yn gyntaf oll ddosbarthiadau o'r fath yn cael eu cynnal er mwyn rhannu eu dulliau o weithio gyda phlant:

• Gwers arddangos.
• Cynnwys cydweithwyr wrth weithio gyda phlant.
• sesiynau trafod a chrynhoi.

Prif bwrpas y dosbarth agored, er mwyn a oedd yn gwahodd athrawon eraill, yn gallu cael ei lunio fel a ganlyn: ". Ar y llaw arall yn gweld a chael eich gweld" Yn wir, arbrofion gyda'r un plant, sy'n ceisio gwahanol ddulliau o addysgu, nid ydynt yn arwain at unrhyw beth da. Mae'r plant yn unig yn ddryslyd.

mathemateg

Yn olaf, rydym yn cyrraedd y pethau yn fwy pendant. Agor integredig weithgaredd yn y grŵp paratoadol ar gyfer mathemateg yn cael ei wneud orau gan y FfAC. Mae'r safon hon yn addas ar gyfer gwyddoniaeth difrifol. Yn anffodus, yn y rhan fwyaf o achosion yn y grŵp paratoadol yn amhosibl i gynnal gweithgaredd "pur". Mae'n well i gyfuno gwahanol eitemau. Er enghraifft, mae'r mathemateg a botaneg (bioleg / amgylchedd). Gallwch ofyn i'r plentyn i gyfrif faint o'r rheini, neu blanhigion eraill paentio yn y llun.

Felly, yr hyn y dylid ei wybod a gallu ei blant yn y sesiwn agored y grŵp paratoadol?

• I fod yn gallu cyfrif i ddeg (un, dau ...).
• Mae gwybod y dilyniant cyfrif i ddeg (cyntaf, ail ...).
• Er mwyn gallu cymharu rhifau ac yn gwybod eu trefn gywir.
• Er mwyn gallu cymharu gwrthrychau yn ôl siâp a maint.
• Gallu cynnal gweithrediadau sylfaenol gyda rhifau.
• Er mwyn gallu dyrannu eitem ychwanegol yn y gyfres.
• Mae uchafswm o gyfuniadau unigryw o'r eitemau a nodir. Er enghraifft, o ystyried tri lliw. Mae'n angenrheidiol i ail-drefnu iddynt greu cymaint o dilyniannau ag y bo modd.

Gweithgarwch yn cael ei wneud orau yn y ffurf poluigrovoy. Peidiwch â chanolbwyntio ar y bil, ond peidiwch â gadael i blant gael eu canolbwyntio ar y ffordd yn ddigon i anghofio y wers.

datblygiad lleferydd

Yn anffodus, realiti heddiw yw bod y plant rhan fwyaf o'r amser ei dreulio ar gadgets - ffonau, cyfrifiaduron, tabledi, gliniaduron. Mae faint o gyfathrebu ac ymarfer eu bod yn cael siarad, mynd yn llai bob dydd. Ond nid yw hyn yn golygu bod yn rhaid i'r athro i gynnal dosbarth ar ddatblygiad lleferydd. safonol FGT golygu wrth gyflawni unrhyw weithgareddau gyda doshkolyatami cysylltiad agos â'r athrawon. Felly, drwy gyfathrebu a ffurfiau o hapchwarae a rhaid iddynt gael eu cynnal.

Agor dosbarthiadau integredig yn y grŵp paratoadol ar gyfer datblygu lleferydd nid yn unig yn cynnwys y pwnc. Gall llyfrau darllen, cerddi, a thrafod eu cynnwys yn cael ei wneud, ac ar ôl ysgol. Yn wir, mae'n fwy y dasg o rieni, nid yw athrawon - sicrhau bod ailgyflenwi y geirfa'r plentyn. Ond os ydych yn dal yn penderfynu cynnal dosbarth agored, rhaid i chi osod yr amcanion canlynol:

• Cynyddu geirfa yn fyfyrwyr.
• Gwella mynegiant.
• Mae datblygu cof clywedol.
• Datblygu ymdeimlad o rythm mewn cerddoriaeth.
• Dysgu y cais cywir o ran goslef.

Ar gyfer gweinyddu DOW well i gofio nad yw gofalwr yn gallu ymdopi â'r hyfforddiant plant ym mhob pwnc. Felly, byddai'n well i wahodd therapydd lleferydd lleferydd datblygiad proffesiynol, sydd, ar ôl hyfforddi gyda phlant yn gallu gwneud iawn am bob cynllun unigol. Gallwch bob amser drafod gyda'r rhieni ar tâl ychwanegol o arbenigwyr gwadd.

Gyda'i gilydd,

Os byddwn yn siarad am y ansawdd dysgu plant, i rannu ei ddeiliaid yn eithaf afresymegol. Yn 5-6 mlynedd nad oedd y plant yn oed yr oed pan allant gael eu gwahaniaethu addysgu pynciau yn eistedd wrth eu desgiau. Mae'n rhaid i bob dosbarth yn cael ei gynnal ar ffurf gêm, fel nad yw plant yn hyd yn oed yn sylweddoli bod ganddynt rywbeth i'w addysgu.

Er enghraifft, mae'r athro yn eistedd gyda phlant yn darllen llyfr. Er bod y plant yn edrych ar y lluniau, gallwch esbonio iddynt bod yma un arth, ond goeden hon - bedw, ac yn y blaen. Ar ôl diwedd y dosbarth yr athro cwestiynu popeth am ddarllen bod y plant yn cofio beth oedd eu barn am y stori dylwyth teg. Felly, byddwch yn dysgu plant, nid yn unig yn cael y wybodaeth yn y gwrandawiad, ond hefyd ei phrosesu. Yn ogystal, bydd eich gorfodi eu hunain i ddod i gasgliadau, yn hytrach na dutifully amsugno'r wybodaeth (nad yw'n ffaith bod yn wir), fel y mae'n ei wneud yn yr ysgol.

canlyniad

Pam felly dylai ddod â'r canlyniadau gwersi integredig ar agor? Gan eu bod yn cael eu cynnal yn bennaf ar gyfer y rhieni, bydd yn caniatáu iddynt ddeall y gwendidau eich plentyn. Esboniwch wrthynt nad oedd cystadleuaeth i weld y mae eu plentyn yn well, ac yn un o'r ffyrdd cyntaf i ddiffinio dyfodol y cyn-ysgol. Cofir blanhigion gwahanol yn well? Bydd yn biolegydd. Wel ac yn llawn mynegiant yn darllen? Efallai yr amser i fyfyrio ar y llwyfan theatr. Gorau oll yn niwtral yn gosod ac yn datrys posau rhesymeg? Bydd yn rhaglennydd neu economegydd. Yn ofalus pwyntio rhieni yn y cryfderau a gwendidau eu plant, ac efallai y gallwch chi helpu rhywun gyda dewis o fywyd.