Addysg uwch yn Rwsia: y system, yr hanes, y gwaith o ddatblygu

Ysgolion addysg uwch yn Rwsia yn system unedig sy'n cynnwys mwy na 650 o brifysgolion cydnabyddedig wladwriaeth. Maent yn cael eu haddysgu am naw miliwn o bobl, yn eu plith nifer fawr o ddinasyddion o wledydd tramor. Mae hyfforddiant yn cael ei wneud mewn sawl cyfeiriad: iechyd, peirianneg, ariannol, economaidd a dyngarol. disgyblaethau sy'n bodoli eisoes yn caniatáu i dderbyn addysg uwch mewn unrhyw faes ac yn gwbl unrhyw un sydd â thystysgrif cwblhau'r eilaidd (yr ysgol) neu sefydliad addysgol arbennig (ysgol galwedigaethol).

Addysg uwch yn Rwsia

Mae sylfaen y addysg uwch Rwsia yn seiliedig ar yr ysgol byd-enwog o wybodaeth unigryw a darganfyddiadau o wyddonwyr Rwsia, yn ogystal â byrdwn anorchfygol ein rhagflaenwyr yn y gwyddorau.

Addysg uwch yn Rwsia - nid yw ymadrodd wag. Mae'n cael ei gefnogi gan sgiliau ymarferol o athrawon cymwys iawn, llawer ohonynt â PhD, Doethur mewn Gwyddoniaeth, ac mae rhai - gwisgwch teitl balch o athro. Ysgol i Raddedigion yn rhoi cyfle nid yn unig i gael gwybodaeth dda, sgiliau, sgiliau proffesiynol, ond hefyd yn addysg mawreddog fel y diploma y sampl Rwsia yn cael ei werthfawrogi mewn llawer o wledydd tramor.

Rwsia - gwlad sydd â canrifoedd o hanes, traddodiadau a threftadaeth ddiwylliannol natur digyffelyb a'i chyfoeth, gyda ei ffordd o fyw, arferion a nodweddion cenedlaethol. Graddio dyn yn ddiarwybod yn dod yn rhan o rym y, ynghlwm wrth y profiad o genedlaethau o hanes, gan ddod yn rhan o'r enaid Rwsia.

Mae'r system addysg uwch yn Rwsia

Beth bynnag, y pwnc o addysg uwch yn cael ei gysylltu'n annatod â hanes. Yn benodol, hanes ei ffurfio. Mae'r system honno, sydd wedi datblygu hyd yn hyn, nid oedd unrhyw unwaith. Mae hi'n ymhelaethu canrifoedd, a gyflawnwyd dros y blynyddoedd.

Modern addysg broffesiynol uwch yn Rwsia yn system aml-lefel, sy'n allyrru lefelau gwahanol o hyfforddiant: Tymor sylfaenol i gael gradd yn cymryd 5 mlynedd, ar ôl y mae myfyrwyr yn derbyn cymhwyster o "arbenigol". Yna gallwch barhau â'u hastudiaethau yn yr ysgol i raddedigion, mae'n cael ei dal am dair blynedd. Yn ogystal, mae'n bosibl i gael gradd "Baglor yn y Gwyddorau" a "Meistr yn y Gwyddorau", cyfnod hyfforddi o bedair a dwy flynedd yn y drefn honno.

Sefyllfa ychydig yn wahanol os byddwch yn dewis i dderbyn addysg uwch yn yr ysgol feddygol. Yn yr achos hwn, mae'r gromlin ddysgu yn dibynnu ar arbenigedd a ddewiswyd: Diploma seicolegydd clinigol, fferyllydd neu fyfyriwr deintydd yn cael pum mlynedd. Ar gyfradd o Pediatrics, meddygaeth chwaraeon ac achosion therapiwtig angen iddo orffen chwe blynedd. Gall addysg bellach yn ysgolion meddygol yn parhau cofrestru mewn interniaeth (1 flwyddyn). Yn dibynnu ar yr arbenigedd, a gall dymuniadau'r y meddyg yn cael ei gwblhau astudiaethau clinigol (2 i 5 mlynedd). Neu'n mynychu ysgol i raddedigion, bywyd ynddo dysgu am dair blynedd.

Uchafbwyntiau yn y system IN

Y flwyddyn ysgol yn yr ysgolion uwchradd Rwsia para o 1 Medi - 30 Mehefin. Fe'i rhennir yn ddau semester, pob un ohonynt yn dod i ben y sesiwn (y gaeaf a'r haf). Yn ystod ei myfyrwyr yn cymryd llawer o brofion, arholiadau pasio disgyblaethau cynharach. myfyrwyr gwyliau derbyn addysg uwch, hefyd. Ac maent yn dechrau yn union ar ôl y sesiwn. Gaeaf yn para dwy neu dair wythnos, yr haf - dau fis. Mae'r arholiad mwyaf anodd profi'r myfyriwr ym mlwyddyn olaf eu hyfforddiant. Yn y gaeaf, mae'n cymryd arholiadau wladwriaeth, maent yn cynnwys cwestiynau ar bob pwnc a astudir. Ac yn yr haf yn amddiffyn ei annibynnol traethawd.

Addysg mewn prifysgolion Rwsia yn cael ei wneud yn Rwsia ac mae wedi'i seilio ar dri math o addysg: amser llawn (dydd), amser (gan ganiatáu gyfochrog â gwaith astudio) a gyda'r nos (a gynhelir gyda'r nos neu ar benwythnosau). Yn y blynyddoedd diwethaf, mae llawer o ysgolion di-wladwriaeth uwch ymarfer dysgu o bell, lle mae rhywun yn byw mewn dinas arall (y rhan fwyaf o daleithiau) ac yn cael y swydd i'r tŷ, o dro i dro yn dod i'r sesiwn. Ar gyfer y un system gall gweithgareddau gael eu cynnal drwy skype, os, er enghraifft, yn siarad am ddysgu ieithoedd tramor.

Ar ôl graddio, graddedigion yn derbyn y diploma wladwriaeth Rwsia yn dangos cymwysterau. Ac, fel rheol, gydag anrhydedd papur yn goch, ond mewn achosion eraill - glas. Mae'n bwysig gwybod bod ar hyn o bryd, mae ein diplomâu eu hystyried yn ddilys yn yr holl wledydd y byd.

system raddio

Codi'r mater o asesu yn y Ffederasiwn Rwsia, dylid nodi nad mae'n llawer wahanol i'r system raddio yr ysgol. Ystyrir bod y marc uchaf i fod - "5" - ardderchog; wedi'i ddilyn gan "4" - Da; "3" - Boddhaol; "2" - Anfoddhaol. Yn ffurf ar asesiad "pasio" a "Methu". Ar ôl derbyn "anfoddhaol" neu "Methu" y myfyriwr yn cael y cyfle i ail-sefyll y pwnc, cytuno ymlaen llaw gyda'r athro. Ar y weithdrefn hon yn cael ei roi tri chynnig. Os bydd y myfyriwr yn ystod y cyfnod hwn oedd yn gallu cael marc da, gallai wynebu diarddel o'r brifysgol.

Yn enwedig na all myfyrwyr esgeulus gael eu derbyn i'r sesiwn o gwbl. Y rheswm mwyaf aml sgipio darlithoedd a seminarau absenoldeb. Mae'r broblem hon wedi'i datrys, os oes rheswm da, a dechrau'r sesiwn rhoi'r lleiafswm sy'n angenrheidiol. Yn yr achos hwn, "vuzovets" Efallai dal i gael ei derbyn i'r arholiadau.

Yn ychwanegol at y ffurfiau negyddol asesu, addysg uwch yn Rwsia ac yn darparu ardystiad cymhelliant. Gall myfyriwr yn cael "pasio" neu radd dda yn awtomatig ( "awtomatig") heb orfod pasio y pwnc, ar yr amod bod y semester cyfan yn mynychu pob dosbarth, cwblhau aseiniadau yn rheolaidd a dilyn yr holl ofynion yr athro.

Gan fod addysg uwch wedi esblygu

Mae hwn yn bwnc eithaf mawr. Gellid ei roi o'r neilltu mewn cyhoeddiad ar wahân, neu hyd yn oed llyfr, ond ceisiwch gadw o fewn terfynau un is-adran yr erthygl. Dechreuodd Tarddiad a datblygiad addysg uwch yn Rwsia am ganrifoedd XI-XII ac yn ddibynnol yn barhaol ar nifer o ffactorau. Yn gyntaf, nid y gwahanol feysydd o weithgarwch dynol (gwyddoniaeth, diwylliant, mordwyo, masnach ac eraill) yn aros yn ei unfan, a datblygu, felly, bydd angen mwy o weithwyr cymdeithas medrus. Yn ail, ei gwneud yn ofynnol amgylchedd Rwsia iawn ffurfiant pellach o ran datblygu gwyddoniaeth, fel yr oedd cyfnewid profiadau gyda gwledydd eraill, wedi cael eu hastudio yn weithredol o ieithoedd. yn arbennig o amlwg yn amser Peter I.

Ni all un anwybyddu'r ffaith bod cyfraniad mawr i ddatblygiad addysg uwch a wnaed gan arweinwyr Rwsia, addysgwyr, mathemategwyr, fferyllwyr, athronwyr, meddylwyr: Kovalevsky, Lomonosov, Radishchev, Lobachevsky, Pisarev, Belinsky, Herzen, Dobrolyubov, Timiryazev, Pirogov, Mendeleev, ac mae llawer -Many eraill. Ar yr un pryd, addysg uwch yn Rwsia yn cael ei ddylanwadu'n gryf gan dysgeidiaeth Marx a Engels. Ac Mikhail Vasilyevich Lomonosov, er enghraifft, yn fwy nag unrhyw un arall, yn ceisio gwared cwmpas y ddysgeidiaeth farn ysgolheigaidd, a osodir i'r eglwys hon, ac yn ceisio gwneud addysg yn fwy seciwlar. Yn ogystal, yr oedd yn hyfforddi rhaglenni mewn ymgais i sicrhau bod myfyrwyr yn derbyn gwybodaeth ddamcaniaethol, nid yn unig, ond hefyd yn dysgu sgiliau ymarferol sydd ynghlwm wrth arbrofion labordy ac arbrofion. Ac yn 1755 agorodd Prifysgol Moscow a enwyd ar ôl Lomonosov (MSU), sydd efallai yr enghraifft fwyaf glasurol o sefydliad addysgol, lle hyd yn oed heddiw gallwch gael addysg uwch yn Rwsia yn ei ystyr llawn.

Ychydig o hanes ...

Datblygu a hanes addysg uwch yn Rwsia yn plethu'n agos â'r digwyddiadau sy'n cael eu cynnal yn gyson yn y wlad a thramor. Er enghraifft, ar ôl y chwyldro diwydiannol yn Ewrop, ein cyflwr hefyd undergoes ei Leningrad Mwyngloddio Sefydliad newidiadau, yn arbennig, wedi ei seilio, a ddaeth yn cyndad uwch addysg dechnegol yn Rwsia. Yn bennaf yn yr Ysgol Mines (maent yn galw ei fod yn y dyddiau hynny) a addysgir disgyblaethau mathemategol: algebra, geometreg, pensaernïaeth, meteleg, mwynoleg, cemeg, ffiseg, ieithoedd tramor. amrywiaeth o'r fath yn y gwyddorau naturiol ac yn helpu i gael addysg-gydol gweddus. Rwsia, fel llawer o wledydd eraill, yn ceisio i wneud dysgu'n hygyrch i'r hanner benywaidd. Yn olaf, mae wedi dod yn bosibl ar ôl mis Hydref Sosialaidd Chwyldro Fawr. Ar yr un pryd yn wynebu addysg uwch sefyll nodau ac amcanion eraill. Y cynllun oedd i adeiladu cymdeithas hollol newydd drwy addysg dargedu pobl ifanc a chyflwyno newidiadau sylfaenol yn y broses ddysgu.

Yn ystod y cyfnod Sofietaidd, addysg uwch oedd yn gysylltiedig yn agos â chynlluniau ar gyfer datblygiad y gymdeithas a phob sector o'r economi. Digon yw cofio ymweliadau blynyddol o dimau myfyrwyr ar datws neu gyfranogiad gweithredol gorfodol mewn materion undeb llafur. Cyn i ysgolion uwchradd prif amcan oedd cynyddu lefel yr hyfforddiant o arbenigwyr yn y dyfodol, yn ogystal â denu nifer cynyddol o bobl o'r bobl i addysg o ansawdd. Yn hyn o beth, mae nifer o fesurau: oedd cyflwyno cymhellion, darparu hostel am ddim a hefyd nid yw hunan dysgu yn cael ei dalu, ac mae'n cael ei wneud mewn 70 o ieithoedd. Yn ystod cyfnod yr Undeb Sofietaidd addysg uwch yn Rwsia yn cael ei wneud ar gael i bob dinesydd sydd â thystysgrif graddio.

Addysg uwch yn Rwsia modern

Mae'r system addysg uwch yn Rwsia yn datblygu yn unol ag anghenion y gymdeithas, ac mae hefyd yn dibynnu ar y cyflawniadau ein gwyddonwyr yn y gwyddorau naturiol, meddygaeth, ffiseg, cemeg, gwyddoniaeth gyfrifiadurol a meysydd eraill o wybodaeth. Mae hyn yn dynodi rhaglenni, gwrthrychau, ffurflenni a dulliau addysgu mewn addysg uwch ar unwaith.

Yn y blynyddoedd diwethaf, mae'r cwestiwn acíwt o'r angen am gyffredinolwyr: .. Mae peiriannydd dylunio, meddyg, Biocemegydd, cyfreithiwr a economegydd, peiriannydd, rhaglennydd, ayb Mae'r broses addysgol yn Rwsia modern cyfuno ymagwedd integredig o gaffael gwybodaeth, hy, darlithoedd yn ail .. gyda thasgau ar wahân, gan gynnwys ymarferol. Mae'r dull hwn o ddysgu yn caniatáu at activate meddwl, menter, gwaith caled, cyfrifoldeb yn fyfyrwyr. Systematig yr Adran ymchwil wyddonol yn caniatáu i gynnwys y gymuned myfyrwyr i'r gwaith arbrofol a thrwy hynny yn cynyddu lefel yr hyfforddiant. I'r perwyl hwn, mewn llawer o brifysgolion y wlad yn cael eu trefnu gan labordai profiadol, canolfannau cyfrifiadur, sefydliadau ymchwil, lle bu'n astudio, datrys problemau brys o gymdeithas fodern.

Problemau Addysg Uwch

Wrth gwrs, ni all Rwsia heddiw ei ddychmygu heb bwyso materion a rhagolygon chynllunio ym maes addysg uwch. Ymhlith yr anawsterau mwyaf amlwg, efallai y gallwch sôn am y mater o addysg a dalwyd. Yn anffodus, gan fod y 90au yn hwyr i gael y gall addysg yn y wlad hon fod ac gyda chymorth arian. Ar y naill law, mae hwn yn gyfle ychwanegol i rai categorïau o ddinasyddion, ar y llaw arall - yn ateb pob problem go iawn, gan roi genedigaeth i lawer o faterion dadleuol.

Mae'r cyntaf yn ymwneud â'r ffaith bod y lefel o addysg wedi gostwng yn sylweddol, gan fod pob yn cael eu prynu, gan fod asesiadau a gorffen gradd. O ganlyniad, mae'n arwain at yr ail broblem - llygredd difrifol mewn sefydliadau addysgol. Ac yn y blynyddoedd diwethaf mae'n dod yn fwy difrifol. Problemau addysg uwch yn Rwsia yn llym a'u datrys yn araf. Fodd bynnag, y newyddion hapus yw bod yn y maes hwn mae o leiaf rhywfaint o symudiad.

Os byddwn yn siarad am y rhagolygon yn ein gwlad, datblygiad addysg uwch, mae'r broses hon yn cyfrannu'n fawr at ein buddugoliaeth mewn gwyddoniaeth. Bydd datblygu nano a biotechnoleg unigryw yn y dyfodol agos yn arwain at ymddangosiad proffesiynau newydd. A gydag ef, ac i raglenni, dulliau a ffurfiau o addysg newydd.