Ysgolion Cynradd Hyfforddiant Addysg A

gymuned addysgol gynhyrfus gan gyflwyno safonau newydd o addysg gynradd ers mis Medi 2011 ymlaen. damcaniaethwyr addysgol yn iawn yn cynnig gofynion modern ar gyfer hyfforddiant ac addysg yn yr ysgol elfennol. ymarferwyr athrawon protestio hefyd yn gryf, gan nodi anawsterau'r addysg Rwsia.

Ni fydd diwygio ysgolion yn mynd yn dawel. Ceir tystiolaeth o hyn gan hanes disglair o addysgeg. Problemau bob amser yn codi o ganlyniad i'r ffaith na all "oddi uchod" weld beth sy'n digwydd "ar y gwaelod." Wedi cyflwyno cyllid y pen o ysgolion i annog athrawon, ond peidiwch â meddwl beth mae'n portends yn Rwsia. Mae'r mwyafrif o ysgolion Rwsia mewn pentrefi a threfi bach yn cael eu gadael heb y gwasanaethau cymdeithasol a seicolegol, addysgwyr heb y GPA, heb y trefnwyr mudiad y plant. Felly gwneud y cynnydd cyflog o athrawon pynciau ysgol ac athrawon ysgol elfennol. Mae'r llwyth ar y athrawon ysgolion cynradd wedi cynyddu nifer o weithiau. Ac yn awr yr ail safonau genhedlaeth.

Y syniad, fel bob amser, yn dda. Gyda hyn nad oes neb anghydfodau. Dylai addysg mewn ysgolion cynradd fod yn seiliedig ar ofynion cyffredin, yn seiliedig ar y canlyniadau disgwyliedig yn y datblygiad personol o fyfyrwyr, er mwyn dysgu pethau, wrth ffurfio camau gweithredu addysgol cyffredinol.

Gyfarwydd â'r rhestr o ofynion, gellir dweud bod addysg yn yr ysgol elfennol am nifer o flynyddoedd yn cynnwys y rhan fwyaf ohonynt. Yn syml, roeddent yn cynghori o ran natur, yn hytrach na normadol. Mae athrawon ysgolion cynradd bob amser wedi ceisio magu eu myfyrwyr ifanc pobl dda. Maent yn talu digon o le ar gyfer addysg moesoldeb, cadwraeth iechyd, cyfunoliaeth, y canfyddiad esthetig y byd, ac yn y blaen

I raddau helaeth mae wedi newid ysgol gynradd. Mae'r cysyniad o gamau addysgol cyffredinol yn ffurfio'r sail ar gyfer rhaglennu broses addysgol yn yr ysgol. Bydd gweithgareddau hyfforddi Universal, i gael ei ffurfio mewn plant ysgolion cynradd, yn caniatáu i ddod i'r amlwg y gweithgaredd personol y myfyriwr, ei gymhelliant mewn gweithgareddau gwybyddol. Rhaid ACU paratoi'r ysgol i raddedigion i gynllunio bywyd annibynnol llwyddiannus.

ysgol gynradd yw rhoi cyfle i ddysgu gwahanol ffyrdd o ddatrys problemau (yn hyfforddi a chymhwyso), yn dysgu sut i osod amcanion, cynllunio, penderfynu ar y canlyniadau ei weithgareddau, er mwyn gallu i weithredu mewn sefyllfaoedd o fuddugoliaeth (llwyddiant) a dinistrio (methu) ar ffurf gychwynnol i fyfyrwyr i feistroli sgiliau defnydd adlewyrchol, gweithgar o fodelau, symbolau, diagramau ar gyfer ddatrys problemau addysgol.

Dylai myfyrwyr ysgol iau yn uchel yn hyderus i ddefnyddio technolegau gwybodaeth a chyfathrebu, yn gweithio'n llwyddiannus gyda gwybodaeth destunol. Yn y rhestr ACU yn cynnwys y gallu i siarad yn gyhoeddus, yn gweithredu gwahanol fathau o wybodaeth.

Yn ogystal, dylai'r raddedig o ysgol gynradd yn barod ar gyfer rhad ac am ddim-wrthdaro cydweithredu ac yn gweithio gyda'i gilydd mewn grŵp o fyfyrwyr.

Dulliau addysgu yn yr ysgol elfennol a adolygwyd hefyd. Ystyriwyd blaenoriaeth gweithgareddau'r prosiect o fyfyrwyr.

Dylai addysg mewn ysgolion cynradd yn unol â'r safonau newydd yn canolbwyntio ar llwybr addysgol unigol pob myfyriwr.

Wrth gwrs, mae'r gofynion yr ail genhedlaeth o safonau yn cyfateb i modern. Ond yn ôl at y rhai a fydd yn cael eu rhoi yn uniongyrchol ar waith y safonau hyn. Chwith ei ben ei hun â'r gofynion newydd, gyda 10 awr dewisol o waith allgyrsiol gyda rhestr hir o ddogfennaeth angenrheidiol, mae'n gyd yn unig yn sefyll y gall athro yn gorfforol? A fydd yn gallu dim ond siarad â'r plentyn o'r galon? Faint mae'n ei olygu i sylw'r athro grader cyntaf a'i gwên!

Sut i greu cymhelliant ar gyfer dysgu mewn ysgolion cynradd yn cysylltu os nad oedd hyd yn oed gael athro syml amser i wirio pob llyfrau nodiadau. Mae un y mae'n ei wneud ar bwysau yn y coridor yn ystod yr egwyl (ni allwch adael plant heb oruchwyliaeth), a'r llall yn eistedd i fyny yn y bore. Pa iechyd athrawon - does dim ots?

Wrth gwrs, mae'n bosibl i weithredu'r safonau yn y gwaith cydlynol o athrawon ysgolion cynradd, mae'r athro gwyddoniaeth gyfrifiadurol, seicolegydd, athrawes addysg ychwanegol. Os oes dosbarthiadau cyfrifiaduron yr ysgol ar gyfer y lefel gynradd, ystafelloedd ar gyfer addysg bellach. Ond mae ysgolion hyn - un mewn mil yn y gefnwlad Rwsia. Mae'r rhan fwyaf yn aml ar flaen yr ysgol gynradd yn unig yn un - yr athro cyntaf o blant. Meddyliwch am y peth os, pan fyddant yn penderfynu i ddiwygio'r ysgol gynradd?