Techneg Meshcheriakova "Saesneg i Blant"

Mescheryakova Valeriya Nikolaevna - yw awdur cwrs unigryw Rwyf wrth fy modd Saesneg, i ddysgu Saesneg yn ddwy oed i ddeng mlynedd. Mae'r weithdrefn hon yn sylfaenol wahanol i'r hyn a roddir mewn ysgolion modern. Mae'r nodwedd arbennig yn gorwedd yn y ffaith bod dysgu yn digwydd drwy amrywiaeth o gemau gyda'r trochi ieithyddol gorau posibl, lle y canfyddiad o wybodaeth drwy wrando, gwrando, perfformio un o swyddogaethau pwysicaf yn y broses ddysgu.

Yn effeithiol ac yn gynyddol

Mae plant yn cymryd rhan yn y rhaglen hon gyda diddordeb mawr ac awydd am y rheswm bod yn yr ystafell ddosbarth, maent yn canu caneuon, darllen cerddi, golygfeydd chwarae rôl ac yn llwyr "colli" y wers gyfan. techneg Valerie Meshcheriakova yn darparu canfyddiadau plant hawdd o wybodaeth newydd yn y dosbarth. Ystyriwyd yn ymagwedd tuag at waith cartref: Cyfanswm ifanc (a'u rhieni) Mae angen i wrando ar audiouroki hyd bob dydd o ddeg i bymtheg munud. Testunau Sain a gofnodwyd gan siaradwyr brodorol, felly yn caniatáu i gynhyrchu ynganiad cywir o'r myfyrwyr. Mae'r holl ddeunyddiau y dechneg hon yn gweithio ar y casgliad o geirfa a datblygu greddf ieithyddol goddefol arwyddocaol.

Un gwahaniaeth pwysig rhwng y dull o ddysgu Saesneg ar yr hyn sy'n gwneud ysgol, yw, yn gyntaf oll, sy'n cael ei hastudio ac nid comprehended yr iaith ei hun, ac yn uniongyrchol. Yn ail, mae'r hyfforddiant yn dechrau gyda gwrando a chyfathrebu yn y gwersi cyntaf heb reolau neu geirfa dysgu.

nodwedd anarferol arall o dechneg hon - absenoldeb o'r gwersi o gamgymeriadau lleferydd gywiriadau plant gyda'r athrawon. aeth yn lle ailadrodd blociau gwybodaeth ar gyfer datblygu fersiwn cywir o'r araith. Mae hyn er mwyn atal y ymddangosiad rhwystrau seicolegol ac ieithyddol.

Methodoleg Meshcheriakova "Saesneg i Blant": cam yr hyfforddiant

Mae'r dechneg yn addas ar gyfer addysgu plant yn y cyfnod ddwy oed (tri) i naw (deg) o flynyddoedd ac mae'n ddiddorol ac yn eithaf effeithiol. Rhaid iddo fod yn dweud bod yr hyfforddiant yn arwain at ganlyniadau gwirioneddol a llwyddiannus.

Dull Meshcheriakova Rwyf wrth fy modd Saesneg yn cynnwys nifer dilyniannol a rhyng-gysylltiedig yn y camau astudio a datblygu:

• Mae lefel sero, yn cael eu hadeiladu yn ddelfrydol ar gyfer gwrando a gof, - alla i ganu.
• Y cam cyntaf, gwella gwrando a ffurfio'r Saesneg, - gallaf siarad.
• Yr ail gam, berffeithio eu sgiliau a'u dysgu blaenorol i ddarllen, - Gallaf ddarllen. Darllen a deall yn digwydd tsvetochteniya dechneg unigryw yn seiliedig ar ddeunydd a ddysgwyd yn flaenorol, lle y broses hon yn hawdd meistroli.
• Y trydydd cam, y perffeithrwydd yr holl sgiliau a dysgu'r llythyr blaenorol, - alla i ysgrifennu.
• Y pedwerydd cam - gallaf dadansoddi - dysgu sut i ddadansoddi ar ei ffurfio.

Rhai camau, sylfaenol, byddwn yn deall yn fanwl iawn er mwyn deall beth yw techneg Valerie Meshcheriakova.

gwrando

Y cyntaf a rhagarweiniol ar gyfer y plant hynny sy'n astudio iaith o'r cychwyn cyntaf - mae'n lefel sero Gallaf ganu. Cymathu a dysgu yn mynd trwy ganu - sef, ar draul templed ailadrodd ac ymadroddion gof. Mae hyn yn digwydd hyd yn oed heb ddeall y cyfieithiad o eiriau yn gyntaf. Dealltwriaeth Iawn yn digwydd yn y cefndir. Mae'r plentyn yn dysgu i adnabod ystyr araith dramor anymwybodol (oddefol) gyda audiourokov gwrando aml ac yn rheolaidd. A dysgu iaith weithredol yn cael ei gyflawni ar dosbarth llawn amser gydag athro a enillodd "goddefol" geirfa trosi i mewn i'r categori o "gweithredol." Yn y cyfnod hwn oedran y gall rhywun yn hawdd ddysgu'r iaith (au) yn y modd hwn, dyna'r dull cywir a dysgu trefnu.

Dulliau o ddysgu Saesneg Meshcheriakova diffinio pwrpas y cam hwn - datblygu a chanfyddiad lleferydd plant yn y gwrandawiad. Dosbarthiadau yn cael eu cynnal gyda phlant mewn ffurfiau cerddoriaeth a hapchwarae. technegau materol yw'r testunau gyda, darluniau llachar lliwgar a chaneuon ysgrifenedig a berfformir gan siaradwyr brodorol.

Saesneg yn unol â'r weithdrefn Meshcheriakova yn darparu cefnogaeth a chyfranogiad rhieni yn y broses o ddysgu. Mae'n bwysig iawn eu gweithredoedd. Mae angen i oedolion er mwyn darparu mynediad dyddiol o blant i wrando ar y recordiad. Beth ddylai dalu sylw at (a rhieni ac athrawon sy'n ymwneud yn y system hon)? Ar y cam hwn, gwallau ffonetig, sy'n gwneud y plentyn oherwydd anaeddfedrwydd y cyfarpar lleferydd, nid cywiro ar gyfer oedolion yw clir a gweladwy ar gyfer y plentyn. Mentoriaid yn yr achos hwn, rhowch gynnig ar gymaint ag y bo modd ailadrodd yn gywir synau neu eiriau penodol gyda'r nod o gof unig opsiwn gwirioneddol i blant. Wrth siarad yma gymaint â defnyddio ystumiau a mynegiant yr wyneb posibl i fyfyrio ar yr araith y meddwl plentyn.

ffurfio lleferydd

Y cam nesaf - y cyntaf a'r sylfaen - gallaf siarad, ers ffurfio lleferydd - mae hyn yn un o'r prif broblemau yn y deall yr iaith. Ar y cam hwn, mae'r plentyn yn dechrau ei ddefnyddio yn y gwaith o adeiladu ei araith yn barod ar y cof ac yn "imprinted" ym meddyliau (y cam blaenorol drwy ailadrodd a gwrando), ymadroddion, geiriau, ystrydebau.

Yn yr un modd, mae'r dosbarthiadau athro / rhiant yn y ffurf y gêm, a bod y plentyn yn adeiladu ei araith, fwy neu lai yn ymwybodol. techneg Meshcheriakova cyflawni plant ddeall ar hyn o bryd diolch i dda feddwl allan a deunyddiau parod a'r wybodaeth a gyflwynwyd i'r dde:

• cymorth gweledol ar y recordiadau ar ffurf llyfrau lliwio synthetig ac yn cynnwys darlun darluniadol i gyflogaeth, y mae'r plentyn yn perfformio tasgau angenrheidiol. Y brif dasg o fynd heibio i'r hyfforddiant myfyrwyr ifanc - o wers i wers casglu taflenni hyn llenwi gyda llyfrau lliwio at ddiben y cyfarfod cyfan.
• blociau gwybodaeth Iaith ar y ddisg yn cael eu hailadrodd ar gyfer y diben y cof anymwybodol ac anwirfoddol. Mae'r athrawes yn yr ystafell ddosbarth yn fwriadol wedi ail-greu sefyllfaoedd lle y strwythurau hyn yn cael eu defnyddio ac yn sicrhau.
• Mae monitro syml ac amserol o gymhathu plant wybodaeth. Mae pob pedwerydd dosbarth yw rheoli, sy'n gwerthuso athro "ynghyd" a "minws" yn cyfeirio at blentyn sylweddoli sut mae'n llwyddiannus yn y perfformiad o dasgau penodol.
• Rhaid iddo fod yn dweud bod y audiouroki meddwl yn bosibl o ran cynnwys ac nid ydynt yn gorlwytho meddyliau a sylw y plant. Parhaodd un wers am 10-15 munud. Trwy gydol yr wythnos, y baban yn gwrando gwers ddiwrnod penodol un o weithiau. Ond po fwyaf - y gorau. Gwrando bosibl hyd yn oed gyda chrynodiad rhannol fel yn y cefndir, fel y ffordd. Gwers i reoli ei fod yn gweithio gyda'r tasgau yn ei lyfr lliwio am uchafswm o chwarter awr.
• Mae'n angenrheidiol i ddweud ychydig eiriau o gymhelliant. techneg Meshcheriakova yn darparu rhyw fath o werthusiad a chymeradwyaeth yr athro y gweithredu cywir o dasgau drwy'r disgybl i dynnu llun (ar ffurf calonnau a blodau). Mae system cymhelliant meddwl: hyd yn oed diplomâu datblygedig ar gyfer perfformiad rhagorol. Hefyd, gall plentyn gael anrheg ar ran yr arwr dylwyth teg-stori, roedd ganddo berthynas gyda nhw wrth berfformio tasgau ar y gwersi a ddysgwyd.

cwestiwn blaenoriaethu

Weithiau mae'n digwydd bod techneg hyfforddiant Meshcheriakova yn dod yn y dull cyntaf sy'n cael mynediad ac y mae rhieni â gweithio plentyn. Mewn geiriau eraill, yn fath o sylfaen wybodaeth sydd ganddynt eisoes. Ond mae hefyd awydd (neu angen) i barhau i ddysgu iaith arall, er enghraifft, system fwy effeithlon Rwyf wrth fy modd y Saesneg. Cyfieithiad Saesneg gan weithdrefn Meshcheriakova yn cynnwys dysgu a chaffael gwybodaeth ac mae angen sgiliau i llinol yn ddilyniannol a fesul cam (0, 1, 2, 3, 4). Fodd bynnag, gallwch barhau i ddefnyddio gwybodaeth sy'n bodoli eisoes ac yn dechrau hyfforddi gyda llwyfan gallaf siarad gydag un ac yn amod angenrheidiol - bob dydd gwrando audiourokov.

Addysg darllen

Gallaf ddarllen cam cynhyrchu sgiliau darllen plant yn gywir, heb ddysgu a gof o reolau gwahanol di-ri o ynganiad llythyrau penodol neu gyfuniadau lythyr. Meshcheriakova dechneg ( "Saesneg i Blant") yn tsvetochteniya dechneg ysgafn ac yn unigryw.

Plant ac athrawon yn gweithio ar llawlyfrau, y mae pob geiriau, ymadroddion a thestun, dewiswch liwiau penodol a gwahanol ffontiau. Yn y cwrs o astudio plant yn hawdd deall a darllen y data yn ddiweddarach "marcwyr". Nid yw unrhyw afluniadau ieithyddol neu semantig mewn darlleniad o'r fath yn digwydd. Mae'r plentyn yn y broses o weld y sillafiad cywir y gair graffig, ond hadennill gan y lliw cyfatebol zvukobukvennoe ynganiad heb dryswch gyda'r trawsgrifio. Mae'r dechneg hon yn caniatáu i chi ddechrau ar unwaith yn darllen yn iawn plant a rhieni nad ydynt yn siarad Saesneg, ond mae'n darparu aseiniadau rheoli.

Nid yw techneg Meshcheriakova yn darparu ar gyfer yr astudiaeth ar hyn o bryd o'r wyddor. Ystyrir ei bod yn amhriodol ac annhymig: unrhyw uned ieithyddol yn cael ei gyflwyno pan fydd ei angen. Oherwydd y ffaith nad yw enwau'r llythrennau yn helpu, ond yn aml yn atal plant yn dysgu sut i ddarllen yn gywir ac yn rhydd yn y Saesneg. Beth yw gwybodaeth defnyddiol o'r wyddor? Fel rheol, mae'r Sillafu cywir a chwilio ar gyfer unedau iaith newydd yn y geiriadur. Geiriadur, hyd yn oed ar y cam hwn (er mwyn deall ystyr y gair) nes ei angen.

Mae gwaith ar y lwfans wers a wnaed ar lafar mynegiant yn ystod ymarferion unigol athro obsesiwn a munudau ar y bwrdd. Ar gyfer gwaith cartref, y plentyn yn perfformio ysgrifennu basiwyd mewn ymarferion dosbarth, yn ogystal â'u gwaith eu hunain gydag ymarferion ychwanegol i atgyfnerthu'r deunydd a astudir. Mae'n angenrheidiol i bwysleisio'r ffaith bod geiriad y gwaith cartref a roddir yn y llawlyfr yn Rwsia ar gyfer y ddealltwriaeth lawn o'r holl gyfranogwyr o'r broses ddysgu (myfyrwyr a rhieni) yr hyn sydd angen ei wneud. Roedd hyn yn creu yn fwriadol i ymarferoldeb, gan fod darllen geiriau a thestunau yn y Saesneg cydio ac comprehended ar hyn o bryd (Gallaf ddarllen) dim ond yn awr.

Addysg yn y gêm

Saesneg yn unol â'r weithdrefn Meshcheriakova haddysgu mewn ffordd chwareus. Mae'r gwersi yn cael eu hadeiladu ar ffurf gemau olynol rheolaidd ac aml. Mae hyn yn eich galluogi i wneud dysgu'n ddiddorol ac yn hwyl, oherwydd bod y gweithgaredd cynradd y plentyn yn y deall y byd yn digwydd yn uniongyrchol drwy'r gêm. Chwilfrydedd a brwdfrydedd creu amgylchedd cytûn ar gyfer storio, ailadrodd, cymhathu a chadw gwybodaeth. emosiynau cadarnhaol a phlant ysbrydoledig ysgogi eu gwybodaeth o brosesau meddyliol o ganlyniad i ddatblygiad. Yn ogystal, mae'r gêm yn fath o dychmygol ac artiffisial creu sefyllfa sy'n cymell defnydd o'r wybodaeth a gafwyd ar yr adeg iawn. Mae'r dasg o yr athro yn debyg i'r un o'r amodau angenrheidiol ar gyfer datblygiad yr iaith Saesneg a'r angen i ddefnyddio'r deunydd a astudir greu.

Gêm - yw'r peiriant o ddatblygiad. Yn arf ardderchog ar gyfer dysgu a miniogi'r y gweithgaredd meddyliol y plentyn, mae'n gwneud y wers yn ddiddorol a deniadol.

Mae rôl y rhiant

Meshcheriakova dechneg yn golygu, fel yr ydym wedi dweud o'r blaen, mae'r plant audiourokov gwrando rheolaidd a dyddiol (a gofnodwyd gan siaradwyr brodorol). I ddysgu iaith llwyddiannus yn gofyn am amgylchedd priodol ac y cofnod yn rhywbeth fel hyn amgylchedd. Rheoleidd gwrando data a ddysgwyd (byr mewn amser) yn darparu llwyddiant yn natblygiad y dechneg hon. Ar ben hynny, mae'r ddibyniaeth o ganlyniadau dysgu oddi gwrando cartref rheolaidd - llinol. Mewn geiriau eraill, po fwyaf yw plentyn yn gwrando audiourok, y mwyaf oedd yn deall. Po fwyaf amlwg y mwyaf mae'n hoffi ei. Po fwyaf ei fod yn hoffi, y pleser mwyaf y mae'n gwrando eto ac yn mynd i ddosbarthiadau Saesneg. Ac i'r gwrthwyneb.

Byddai'n wych os gall rhieni helpu eu plentyn i wneud defod penodol o wrando ar wersi (er enghraifft, cyn mynd i gysgu yn y gwely neu ar y ffordd i'r ysgol / ysgol). Creu rhywfaint o gymhelliant ychwanegol ar ran y rhieni hefyd yn cyfrannu at ddysgu mwy effeithiol o ieithoedd tramor.

Gwrando i'r deunydd sain hon yn cael ei feddiannu yn gyffredinol gan ddiddorol a rhyfeddol, maent wrth eu bodd i blant. Fodd bynnag, mae yna gwpl o gamgymeriadau a wnaed gan y rhieni, ac o ganlyniad fod eu plentyn yn awyddus i roi'r gorau i wrando gwersi audiourokov a Saesneg:

1. camau gweithredu Uniongyrchol gorchymyn amnewid: "Yn hytrach na gwylio cartwnau, ewch yn well i ddysgu Saesneg." Mae'n anghwrtais iawn ac effaith tactless ar ymwybyddiaeth a ysbryd y plentyn. Mae'r rhan fwyaf yn aml, mae'n achosi protest mewnol ac amharodrwydd i barhau i ddatblygu i'r cyfeiriad hwn. Mewn ffordd mae'n fath o raglen negyddol, a gafodd ei greu gan riant yn yr isymwybod y plentyn.
2. Prin ac afreolaidd (neu ddim - diffyg) gwrando audiourokov. Ar amser llawn athro dosbarth gyda phlant nad ydynt yn gwrando ar y gwersi yn y cartref neu yn gwneud hynny anaml, mae'n dod yn anodd. Unrhyw anawsterau fel plentyn gan achosi colli diddordeb mewn gweithgareddau.

Rôl yr athro

Mae'r athrawes yn yr ystafell ddosbarth - mae'n ffigur allweddol yn y broses dysgu llwyddiannus ac effeithlon. Dyma ddeunydd ac iaith ychydig yn hysbys. Mae angen i chi fod â màs o rinweddau. Os byddwn yn cymryd y terfyn oedran y plant drwy'r dull hwn, mae angen i'r athro fod yn siaradwr cyhoeddus, a seicolegydd ac actor, a Diddanwr i wybodaeth am y broses oedd y mwyaf llwyddiannus a defnyddiol. Yn ogystal, mae'r athro - dyn sydd wrth ei fodd ac yn deall plant gyda nhw sy'n gallu siarad yr un iaith, ond i gyfathrebu â nhw a dysgu yn wahanol, iaith dramor. Dyna sut yr oedd yn hwyl ac yn heriol! I'r athro sy'n cynnal dosbarthiadau sydd ar gael, gyda chariad a diddordeb, mae'r plant yn barod i fynd i'r ysgol a dysgu y deunydd yn hawdd, mae'n digwydd yn awtomatig. Mae'r athro yn dibynnu yn fawr iawn!

Afraid dweud, mae'n rhaid i'r athro meistroli gwahanol ddulliau a thechnegau addysgu eu pwnc. O ran ein thema hyn i gyd wedi'u cynllunio ac yn meddwl y tu allan i'r awdur y rhaglen y cwrs gwych, Mescheryakova V. N. dechneg yn unigryw ac yn wahanol mewn sawl ffordd gan yr ysgol addysgu'r cwrs. Yn unol â hynny, mae llawer o arlliwiau y mae'n rhaid nid yn unig yn gwybod yr athro, ond hefyd meistr llawn yr holl cynnil. At y diben hwn mae yna ganolfan ar wahân a ddatblygwyd gan y rhaglen hyfforddi athrawon Valeria Nikolaevna, sydd yn broffesiynol yn datblygu ac ardystio yn esbonio sut i gynnal dosbarthiadau i ddysgu Saesneg yn briodol gan ddull Meshcheriakova.

Gall adborth gan athrawon ddod o hyd i amrywiaeth eang. Rhywun y cwrs hwn yn hyfrydwch - athrawon o'r fath yn mynd i'r rhaglenni arbennig yn uniongyrchol i'r awdur, hyfforddwr, eu hyfforddi eu hunain dulliau addysgu, ac yna yn addysgu eu myfyrwyr ar y rhaglen hon. Efallai yn ystod eu hastudiaethau, maent yn rywsut yn ategu eu gwersi, gan ei fod yn orfodol. Mae rhai sydd wedi derbyn hyfforddiant ar raglen methodolegol, ond nid oedd yn fodlon ag ef oherwydd rhesymau penodol (efallai nid yr athro ei hun mor bersonol ar gael yn fewnol yn yr ystafell ddosbarth, i fod diddanwr creadigol a gweithgar ac injan yn y broses o addysgu a dysgu).

Ond mae rhai sydd yn gyfarwydd â'r manteision Meshcheriakova, ond nid yw wedi llwyddo yn y cyrsiau proffesiynol. Maent yn Efallai na fydd llawer o cynnil o'r broses yn cael ei ddeall yn llawn neu ddim o gwbl weladwy. Fodd bynnag, y llygad profiadol a barn bersonol, athrawon o'r fath wedi ac mae'n rhaid i mi ddweud, wedi'i fynegi mewn ffurf yn hytrach miniog. Wrth gwrs, yn yr achos hwn, bydd dyn gamddeall adolygiadau Meshcheriakova dechneg o athrawon yn achosi nid y rhai mwyaf prydferth. Fodd bynnag, nid yw safbwyntiau o'r fath yn ymwneud yn uniongyrchol â chynnwys o dechnegau addysgu, yn hytrach, maent bellach yn dweud y anghymwyster yr athro yn y rhaglen iaith Meshcheriakova. Mae'n werth nodi na all pob athro fforddio mynd drwy gyrsiau hyfforddi arbenigol ar gyfer y weithdrefn hon oherwydd y gost uchel y rhaglen a'r deunyddiau eu hunain.

Methodoleg Valerie Meshcheriakova: adolygiadau o ddisgyblion a rhieni

Mae disgyblion a rhieni yn cymryd rhan yn y cyrsiau iaith presennol, mae marcio a mesuradwy canlyniadau - ddiddordeb mawr yn y pwnc, ac yn gymharol hawdd i'w defnyddio deunydd a astudir plant mewn amgylchedd chwareus. Gallwn gymryd yn ganiataol ei fod yn dechneg awdur effeithiol a efficacious (yn Meshcheryakov). "Saesneg i Blant" ymatebion yn gwneud plant yn hapus (yr awydd i fynd i'r aseiniadau dosbarth ac yn gyflawn - dangosyddion pwysig), rhieni - deg-positif (oherwydd bod y plant yn gwneud yn dda yn yr astudiaeth), yr athrawon sy'n gweithio ar y rhaglen - digon ysbrydoliaeth. Gall casgliadau o'r fath gael eu tynnu os ar wefan swyddogol y awdur y cwrs hwn videootzyvy o dechnegau sy'n cael eu sail dda. Yn ogystal, mae llawer o wybodaeth am ei dechnoleg yn darparu Valeriya Nikolaevna Mescheryakova iawn. Dulliau o ddysgu Saesneg yn wirioneddol ddiddorol ac anarferol. Ac yn ei brofi yn llwyddiannus ar grwpiau plant yn para am fwy na deng mlynedd, o ganlyniad i'r gweithgareddau hyn mae'r myfyrwyr yn dechrau siarad Saesneg a deall y interlocutor.