Sut i ysgrifennu stori am bryfed?

Pwy sydd ddim yn ysgrifennu mewn traethodau ysgol? Mae pob ysgrifenedig i gyd yn cofio y crio parhaus athrawon: "! Roi'r gorau y dail" "Pum munud cyn diwedd y wers" "Cyn bo hir yr alwad!"! Ac mae bron pob un ffyrnig casáu y gair "gwaith".

Pam fod hyn yn digwydd?

Y peth yw asesiadau trylwyr, inc coch, sylwadau'r athrawon ac, wrth gwrs, i gyfyngu mewn amser. Ac os nad yw stori ddrud annwyl yn cael pentwr o blots coch a sylwadau gan yr athro drwg: nid yw, onid yw, oherwydd nad ydych yn gallu ysgrifennu.

A beth am y traethawd ysgrifennu nawr?

Erbyn hyn mae llawer o blant yn ysgrifennu traethodau ar bron pob gwers. Er enghraifft, ar y pwnc "Mae'r byd o'n cwmpas." Nid oedd y stori am bryfed gofyn i chi ysgrifennu yn brin, a bydd yn rhaid i bob myfyriwr i wynebu'r hyn.

Os yw eich daze yn sydyn gofyn i chi ysgrifennu stori am y ladybug neu ddisgrifiad glöyn byw, nid oes angen i banig. Yn yr erthygl hon byddwch yn dod o hyd canllaw cyflym ar sut i wneud i fyny straeon am bryfed i blant. Ac nid yn unig ar bryfed, oherwydd gall yr awgrymiadau a roddir yn cael ei defnyddio ar gyfer bron unrhyw traethawd neu gyfansoddiad.

Chwe phwynt o lonyddwch

I pan nad ysgrifennu traethodau yn codi unrhyw broblemau, mae angen i esbonio i'r plentyn y pethau canlynol:

1. Ni ddylai fod yn ofni i fynegi eu barn. Hyd yn oed os yw'n wahanol i'r hyn y mae'n credu yr athro, cyd-ddisgyblion, rhieni neu ffrind gorau.
2. Byddwch yn caru eich plentyn, hyd yn oed os yw ef flunked ac wedi gwneud gwaith ar domen o gamgymeriadau mewn pob gair. Oes, rydych yn cynhyrfu gan hyn, ond bydd eich agwedd yn newid.
3. Yn ystod yr esboniad y swydd (boed tasg i ysgrifennu stori fach am bryfed, yn datrys enghraifft neu yn syml ddileu unrhyw beth o'r bwrdd) Mae angen i wrando'n ofalus ar yr athro, ac nid yn cael eu canolbwyntio ar y ffordd gan ffrindiau, yr adar y tu allan i'r ffenestr neu y ffôn.
4. Peidiwch â bod ofn gofyn cwestiynau ac egluro manylion ddryslyd. Mae'n well i ddod o hyd i'r swydd yn fwy na chyflawni ei anghywir ac yna redone.
5. Gydag unrhyw broblem (gall fod yn athro gweiddi anghwrtais, dim amser yn dod i ben gyda beiro neu gymydog blino ar y ddesg), bydd eich plentyn yn gallu bob amser yn apelio i chi. Hefyd, mewn unrhyw achos gall geisio esbonio pam ei fod yn gwrthod i wneud y dasg, yn gwneud hynny yn wael neu nad oedd, yn ôl y gofyn.
6. Nid oes angen rhuthro wrth ysgrifennu traethodau, gan fod y rhuthr, rhyfedd ddigon, ond yn arafu y swydd. Os nad oes gennych amser i orffen y plentyn, yna gall ef bob amser yn mynd at yr athro ar ôl dosbarth a gofynnwch iddynt orffen y stori yn nes ymlaen. Os nad yw hyn yn bosibl, gallwch ofyn i orffen y tŷ, neu yn syml yn rhybuddio nad oedd yn cael amser i wneud y gwaith.

Gyda llaw, mae bron pob un o'r eitemau uchod yn cael eu ynghlwm wrth y sgwrs rhwng y rhiant a'r plentyn. Cofiwch fod cyfathrebu - yr elfen bwysicaf o deulu hapus!

Mae'r stori am bryfed: ysgrifennu yn y dosbarth

Felly, os yw eich plentyn yn cael ei ddeall yn iawn yr hyn oedd yn ysgrifenedig yn flaenorol, yna ni ddylai fod yn nerfus, os bydd yn rhaid i ysgrifennu traethawd yn y dosbarth.

Os yw swydd wedi ei chyhoeddi o flaen llaw, mae'n bosibl i gynnal hyfforddiant yn y cartref: dewis y deunyddiau, gweler yr wybodaeth berthnasol am bryfed, am i gynllunio dyfodol y stori, ac yn y blaen.

Gallwch hefyd ddod â'ch atlas ysgol neu gwyddoniadur neilltuo ar gyfer y cyfansoddiadau pwnc. lluniau lliwgar ysgogi dychymyg y plentyn, a gallai'r wybodaeth yn y llyfr ei helpu i ysgrifennu stori dda am ladybug, er enghraifft.

Os yw cyfansoddiad y datgan yn sydyn, ar y dde yn ystod y wers, yna mae'n rhaid i ddod i chymorth rhai chwe phwynt llonyddwch. Wedi'r cyfan, bydd y plentyn yn syml yn ceisio cyflawni ddiwyd dasg, ac nid poeni am marc gwael neu ymateb cyfatebol o rieni.

Stori ar bryfed hafan ysgrifennu

Houses, wrth gwrs, a waliau helpu. Y fantais o straeon ysgrifennu tŷ yn gorwedd yn nifer o ffactorau:

• Does dim pwysau ar ran yr athro.
• amserlen mawr.
• Mae cyfle i fynd i mewn i'r Rhyngrwyd neu yn yr atlas i weld y pryfed a'r hawl i ysgrifennu stori am glöyn byw, er enghraifft.
• Gall helpu rhieni neu frodyr a chwiorydd hŷn.
• Gallwch chi eistedd a meddwl am y stori gymaint yn ôl yr angen, gan ddod â'r gwaith i berffeithrwydd.

Yr unig negyddol yn y ysgrifenedig o'r gwaith yn y cartref yw y gallwch ymlacio ac yn hollol anghofio am y swydd. Er mwyn osgoi sefyllfaoedd annymunol o'r fath, neu gall wneud gwaith cartref yn syth ar ôl y cartref cyrraedd, neu rhowch y nodyn atgoffa cloc larwm. Still gall plentyn gofyn i rieni i'w atgoffa am y swydd fydd yn cael y dewis gorau.

Mae ychydig o driciau a fydd yn helpu swyddi ysgrifennu

Mae'n bwysig penderfynu sut y dylai'r dyfodol yn edrych fel y stori. Gall y ysgrifen yn cael ei ysgrifennu mewn tair ffordd:

• Mewn stori-atgofion. Yn yr achos hwn, dylai'r plentyn ddisgrifio unrhyw ddigwyddiad a ddigwyddodd iddo ef gyda pryfed. Er enghraifft, os yw'r plentyn yn ysgrifennu stori am ladybug, mae'r cyfeiriadau addas i sut y mae'n dod o hyd iddi yn y fflat yn y gaeaf. Yr hyn oedd yn ei wneud ac yn edrych fel. Efallai y bydd y stori am glöyn byw yn cynnwys y cof am y pentref neu y wlad, lle mae llawer o wahanol beauties llachar.

• Mewn disgrifiad o-meddwl. Yna, bydd angen i'r plentyn ddewis pryfed penodol ac yn syml yn ei ddisgrifio: sut mae'n edrych, lle mae'n byw, gwneud ac yn y blaen. Hefyd yn y straeon hyn yn ychwanegu barn bersonol: "Rwy'n hoffi y glöyn byw, oherwydd ..." "Dydw i ddim yn hoffi pryfed cop, oherwydd ..." "Rwy'n credu y nadroedd cantroed diddorol, oherwydd ..." ac yn yr un ysbryd .
• Mewn gwaith celf. Er enghraifft, mae plentyn yn dewis glöyn byw ac yn ysgrifennu am sut y mae hi'n cerdded, ei fod yn digwydd yn ystod taith gerdded, ac mae hi'n ymateb iddo. Mae'r dull hwn yn ei gwneud yn ofynnol y cysylltiad mwyaf y dychymyg, oherwydd, mewn gwirionedd, a ysgrifennwyd stori bach go iawn. Ac mae gan y gwaith hwn o gelf dau isrywogaeth.
• ffuglen Artistig. Yma gallwch ieir bach yr haf neidio, morgrug hedfan a chartrefi pryfed yn fwy tebyg i fflatiau rheolaidd. Enghraifft o hyn yw'r holl chwedl gyfarwydd "The Ant a'r Grasshopper" - ffuglen pur. Fodd bynnag, gyda'r math hwn o stori y dylai fod yn ofalus, oherwydd bod yr athro yn annhebygol o werthfawrogi hedfan y plentyn o ffansi, pan gafodd ei ysgrifennu stori fer, y disgrifiad o'r un bryfed penodol.
• real rhygnu Artistig. Mae ystyr y stori hon yn gorwedd yn y ffaith eu bod yn cymryd y priodweddau a nodweddion y pryfed go iawn ac yn ysgafn gwau i mewn i'r gwaith. Butterfly, er enghraifft, gall ddangos eu hadenydd, ac yn siarad am sut yr oedd wedi breuddwydio amdanynt ar y pryd pan oeddwn yn lindysyn. Gall yr un ant gymedrol sôn sut y mae'n ben ei hun llusgo y ddeilen trwm o goeden yn ei gartref, mewn anthill. Opsiynau ar gyfer rhygnu ar y nodweddion amrywiaeth fawr o bryfed.

Mae ychydig mwy o ffyrdd i ysgrifennu

Gan drydydd parti. Yn y stori hon, nid oes unrhyw "I", "ni", "eich", os nad yw'n araith uniongyrchol. Fel arfer, mae straeon disgrifiadau heb fynegi eu barn eu hunain. Enghraifft: ".. Mae'r chwilen bug gwyrdd a mawr iawn Mae'n crawls ar hyd cangen a llusgo y daflen."

Mae'r stori am y pryfed yn y person cyntaf: I - yr awdur. Mae hyn yn berthnasol i'r gwaith-fyfyrio, disgrifiad o achos o fyw neu atgofion. Gallai hefyd fod hanes yr uchod-ddisgrifiad gyda ychwanegiad bach: ".. Mae'n hyfryd chwilen werdd Beetle a mawr iawn Mae'n crawls ar hyd cangen a llusgo y ddalen Credaf ei bod yn anodd iawn.".

Yn y person cyntaf: I - chwilod. Eitem hon yn cyfeirio at weithiau celf. Gall hyn fod yn stori antur o ddisgrifiad person glöyn byw-hoff o ei hun oddi wrth y chwilen ac yn y blaen.

I gloi

Ysgrifennu stori - mae'n broses greadigol, a dylai bob amser fod yn hwyl. Os digwydd fod yn dod yn faich trwm a dyletswydd annymunol, yn ôl athrawon ac ysgrifenwyr, yn dioddef enaid.

Nid mor bwysig, pa mor dda ei ysgrifennu stori plant, y prif beth - ei fod yn teimlo ar adeg y greadigaeth. Ac os y broses hon wedi dod pleser iddo, yna gyda fyn diwydrwydd dyladwy byth yn gallu dod yn awdur rhagorol!