. Creadigrwydd M. Yu Lermontova - pwnc ffrwythlon ar gyfer astudio. Plant ysgol, fel arfer diddordeb diffuant tynged trasig y bardd, amwysedd diddorol, person dirgelwch yn cario barddoniaeth mynegiannol byw cyffwrdd unig ac gamddeall, rhai a ffrindiau hyd yn oed yn caru. penillion Lermontov yn hawdd ac yn hwyl i ddysgu ar y cof. cynnyrch sociophilosophical Efallai unig fel miniog, fel marwnad "meddwl" achosi rhai anawsterau wrth ddehongli a dealltwriaeth.
Cyflwyniad i
Mae'n fwy rhesymegol i'r athro neu'r disgybl (ar gyfarwyddiadau'r athro) i wneud adroddiad agoriad bach sy'n cynnwys y sefyllfa economaidd-hanesyddol yn Rwsia 30-40th. a chyn-dadansoddiad o'r gerdd "Dwma". Lermontov - a yw'n werth i straen - roedd cynrychiolydd o'r rhan uwch o'r uchelwyr. Roedd yn ystyried ei hun a'i genhedlaeth o etifeddion ysbrydol a olynwyr y Decembrists. wnaeth drefn Tsaraidd ei orau i ddileu y cof am y deallusion, y bobl y digwyddiadau a ddigwyddodd yn 1825. Cyfnod o adwaith a marweiddio, aflonyddu o unrhyw feddwl byw, syniadau beirniadol, t. D. Y cyfan sydd yn yn groes i bolisi'r awtocratiaeth. A phawb sy'n anghytuno, aros ystyfnig gyfer y dial anochel, tynged Pushkin - enghraifft byw. Ar y pwynt hwn, dylai'r athro bwysleisio y dosbarth o'r dadansoddiad y gerdd "Dwma". Lermontov a'i gefnogwyr yn ceisio wrthwynebu caethiwed tramor ei ryddid mewnol, i dynnu'n ôl i mewn ei hun, i mewn i'w byd mewnol - roedd yn fath o brotest yn erbyn y gormes. Fodd bynnag, yr ymgais yn gamgymeriad, yn rhith. A gwaith caled o feddwl arwain at ddiffyg gweithredu cyflawn, syrthni. Mae'r rhain yn y rhagofynion ar gyfer sefydlu yn fardd yn 1838, ei farwnad yn ddig, ar y thema - dadansoddiad beirniadol ei genhedlaeth, ac yn ei ddedfryd llym.
Adrodd a dehongli
Mae cam nesaf y wers - darllen a dadansoddiad o'r cerddi ar y cof "Dwma". Lermontov, yn ôl y beirniad V. G. Belinskogo, wedi oes rhesymau eu hunain a gwae, gwacter, diffyg ffydd yn y delfrydau a phryderon ei gyfoedion. Mae yn y myfyrwyr hyn, ynghyd â'r athro a deall. Plant ysgol yn cael eu gwahodd nifer o gwestiynau i bennu cyflwr emosiynol y gwaith; adnabod y prif ganolfannau geiriol a semantig drwy ddefnyddio geiriau allweddol; pennu'r gofod artistig y testun barddonol. Dylai'r athro geisio cyrraedd y cysyniad o "adlewyrchiad", gan gynhyrchu dadansoddiad ddosbarth o'r gerdd "Dwma". Lermontov, mewn gwirionedd, a gyflwynwyd yn y llenyddiaeth Rwsia arwr newydd - personoliaeth myfyriol: ddyn deallus, rwy'n credu, bob amser yn ac yn yr holl amau. Introspection, canfyddiad feirniadol o realiti ac o ei hun - yn nodwedd arbennig ohono ac y rhan orau o gymdeithas aristocrataidd. Sylwch ar y lefel y rhagenwau yn y gerdd ac yn dod i'r casgliad y sgwrs felly mae'r amser a am ei hun - dyna beth mae'r "Dwma". Lermontov (dadansoddiad yn parhau) o'r personol "I" yn codi i cyffredinol "ni", gan rannu cyfrifoldeb am llawn segurdod, mae'r meaninglessness ei fywyd, difaterwch ysbrydol a gwleidyddol. Mae'n cyfleu'r anobaith a gafael ieuenctid bonheddig, diffyg hyder yn eu cryfder a'u galluoedd. Mae'r cynllun hwn yn diffinio'r prif waith barddonol emosiynol.
gwaith papur
Gallwch edrych ar y labordy creadigol y bardd, i nodi sut i adeiladu "Dwma". Lermontov cerdd yn creu quatrains patrymog. Wedi myfyrwyr ysgrifennu y llinellau olaf pob. Pa gasgliad yn dod yn fardd? Pa ran arddull a thechnegau artistig a ddefnyddiwyd? Sy'n cael ei gyflawni diolch iddynt?
Y cam olaf a chasgliadau
Dylai canlyniadau'r wers cymryd ar hyn o bryd. Yn ysgrifennu casgliadau angenrheidiol. Helpu myfyrwyr i lunio eu barn ar y materion dan sylw. I nodi'r berthynas â moderniaeth. Dangoswch enghraifft gwersi prif gymhellion telynegol Lermontov.