Mae swyddogaethau'r y broses ddysgu, yr egwyddorion a deddfau

O dan y broses ddysgu yn cael ei ddeall cyswllt yr athro a'r myfyriwr, sy'n cael ei amlygu mewn rhyngweithio sy'n newid ystyrlon a chyson, ac yn ystod y datrys tasgau magwraeth, addysg a datblygiad cyffredinol. Yn syml, hynny drwy'r broses hon, gall pobl dyfu a datblygu, i lwyddo, i gymryd rheolaeth ar eu gwendidau, i gyfieithu i mewn i realiti y dyheadau a breuddwydion.

Mae swyddogaethau'r y broses ddysgu

Mae swyddogaethau'r y broses ddysgu yn eithaf amrywiol, ond yn dal yn eu plith gellir tri o'r rhai pwysicaf yn cael eu nodi, sef: swyddogaeth addysgol, addysgol a datblygu.

didactics Modern (y wyddoniaeth o addysgu) yn tynnu sylw at y ffaith na all pob un o'r tasgau a swyddogaethau o'r broses ddysgu yn cael ei leihau i ddatblygu sgiliau, galluoedd a gwybodaeth yn unig. Dylai'r broses addysgol yn darparu effaith cynhwysfawr ar yr unigolyn, er gwaethaf y ffaith bod y swyddogaeth addysgol yn fwy penodol ar gyfer y broses hon. Dylid nodi nad yw'r tair swyddogaeth o'r broses ddysgu yn gydgysylltiedig ffiniau caeth. Er enghraifft, gall ffurflen ei ddeall, nid yn unig y cymathu o wybodaeth ddamcaniaethol a ffeithiol, ond hefyd ffurfio sgiliau dysgu cyffredinol. Ar yr un pryd, y sgiliau dysgu cyffredinol yn aml yn cael eu priodoli i ddatblygiad personoliaeth.

Beth yw swyddogaeth y broses uchod o addysg?

swyddogaeth addysgol - yw ffurfio sgiliau arbennig a gwybodaeth, datblygu gwybodaeth wyddonol. gwybodaeth wyddonol - mae'r rhain yn ffeithiau, deddfau, damcaniaethau, cysyniadau, patrymau, llun cyffredinol o'r byd. Dan sgiliau arbennig yn golygu sgiliau ymarferol unigryw i faes broses gwyddoniaeth a dysgu. Er enghraifft, mewn ffiseg y bydd yn datrys problemau, ymchwil ymddygiad a gwaith labordy. Yn ychwanegol at yr holl, yn ystod y broses o hyfforddi myfyrwyr feistroli sgiliau a galluoedd sy'n berthnasol i bob pwnc gwyddonol cyffredinol, er enghraifft, gall fod sgiliau uchod gyda sgiliau ysgrifennu llyfr neu a darllen.

swyddogaeth addysgol - ffurfio fyd-olwg myfyrwyr, credoau, moesol, esthetig, llafur a moesegol syniadau ac agweddau, ymddygiadau a gweithgareddau yn y gymdeithas, y berthynas â'r person, ac ati

Datblygu swyddogaeth - dyma ganlyniad i'r mesurau arbennig a fydd nid yn unig yn cyfrannu at ffurfio sgiliau a gwybodaeth arbennig, ond hefyd y datblygiad cyffredinol y myfyrwyr. Dylid nodi bod yr hyfforddiant ei hun yn esblygu, fodd bynnag, yn datblygu ansawdd ac ystod o ddulliau dysgu yn cael ei leihau rywfaint, oherwydd cyfeiriadedd annigonol i gynnwys o'r fath.

Egwyddorion a deddfau y broses ddysgu

Cyfreithiau o'r broses ddysgu i ddangos cysylltiad pwysig ac angenrheidiol rhwng ei canlyniad a'r amodau a'r egwyddorion sy'n deillio ohonynt, diffinio'r prif strategaeth i fynd i'r afael â'r amcanion dysgu. Gwahaniaethu batrymau hyfforddi mewnol ac allanol. O dan ddibyniaeth allanol yn golygu dysgu o'r amodau cymdeithasol ac phrosesau (gwleidyddol sefyllfa ac economaidd-gymdeithasol, diwylliannol lefel, ac ati). cyfreithiau Mewnol - perthynas sydd wedi'i sefydlu rhwng yr elfennau o'r broses ddysgu (er enghraifft, rhwng y myfyriwr, yr athro a'r ystyr y deunydd addysgol, rhwng y dulliau, ffurflenni a chymhorthion addysgu).

Mae egwyddorion y broses ddysgu yn cael eu ffurfio ar sail cyfreithiau. Maent yn cynrychioli y materion mwyaf cyffredin sy'n diffinio'r gofynion ar gyfer y sefydliad, cynnwys, gweithredu a rheoli'r broses o ddysgu. Er enghraifft, o'r fath yw egwyddor y berthynas rhwng theori ac ymarfer, annibyniaeth a gweithgarwch myfyrwyr, yr egwyddor o genedligrwydd fel cyfeiriad at hanes a thraddodiadau cenedlaethau blaenorol, ac ati