Cefnogaeth Tiwtor plant ag anableddau

Faint o bobl yn gwybod am gysyniad megis "chefnogaeth tiwtor"? Beth mae'n ei olygu? Pwy yw'r tiwtoriaid a'r hyn y maent yn ei wneud o gwbl? Pwy sydd angen eu help? Bydd yr holl gwestiynau hyn yn cael eu hateb yn yr erthygl hon.

Pwy yw'r tiwtor

Mae'r term yn cyfeirio at tiwtor gefnogi gweithgareddau dynol, wedi derbyn addysg arbennig, gyda'r nod o gymorth hyfforddi gyda dull unigol. Mewn geiriau eraill - yn arbenigwr sy'n darparu ei broses ei hun o ryngweithio myfyrwyr gyda'r athro, gan ei helpu i oresgyn y pedagogaidd a "rhwystrau" seicolegol. Enghreifftiau o sy'n digwydd yn aml pan fydd plentyn yn anodd nid yw am i ymgysylltu a rhyngweithio athrawon, fodd bynnag, ac mae ganddo bob hawl, dim ond o ystyried y plentyn hwn y broses ddysgu yn fwy cymhleth na'i gyfoedion. Mae mewn sefyllfaoedd o'r fath, mae'r tiwtor yn gweithredu fel dolen gyswllt rhwng y myfyriwr a'r athro, yn aml yn ei helpu ddarganfod doniau newydd ac yn ehangu eu galluoedd eu hunain. Mae'n rhaid i ni dalu teyrnged i arbenigwr o'r fath, mae'n waith caled, nad yw'n cael ei roi i bawb.

Beth ddylai fod yn y tiwtor

cefnogaeth Tiwtor - ei fod yn waith llafurus. Pa rinweddau a sgiliau mae'n rhaid i chi gael ei roi ar waith? Yn chwarae rhan bwysig yn y parodrwydd seicolegol y person at y broses, mae'n rhaid cael sgiliau addysgeg arbennig a mwynhau cymeriad synhwyrol a chyfeillgar. Gall y tiwtor fynd fel plentyn, ac mae'r grŵp cyfan o blant. Ac ar gyfer pob un ohonynt angen i ni ddod o hyd i'r amser, dull i sefydlu'r berthynas. Yn anffodus, heddiw yn Rwsia nid oes unrhyw sefydliadau addysgol arbennig, lle mae'n bosibl i ddysgu proffesiwn. Fodd bynnag, ceisio creu adrannau a chyfadrannau gyda thuedd i gefnogaeth tiwtor. Onid yw'n bosibl i dderbyn cymorth o'r fath?

Efallai. Mewn ysgolion ac ysgolion meithrin mae yna bobl fel seicolegwyr cymdeithasol, addysgwyr, maent yn a gall ddarparu cymorth o'r fath. Mae gwirfoddolwyr hefyd yn hapus i helpu, ond nid ydynt yn meddu ar y sgiliau methodolegol sydd eu hangen ar gyfer tiwtora.

A oes angen i diwtoriaid i mi yn y system addysg

cefnogaeth tiwtor yn ddadleuol yn y system addysg. Oes gen i hyn i gyd? A yw athrawon yn methu eu hunain yn ymdopi heb gymorth o'r fath? Mae'r materion hyn yn amserol iawn ar hyn o bryd. Gadewch i ni edrych arnynt yn fanwl.

Ni ddylech guddio'r ffaith bod yn y adeg ein mamau a thadau, neiniau a theidiau ac athrawon yn fwy hatal yn emosiynol, nid oedd yn caniatáu eu hunain i siarad â myfyrwyr yn y tonau uchel, ac mae rhai wedi cael sylw aruthrol. Ar yr un pryd, mae ein hathrawon yn aml yn dangos anfoesgarwch anhygoel eu wardiau. Mewn amgylchiadau o'r fath i'r plentyn yn gweld y deunydd hyfforddi ac yn gyffredinol yn cael awydd i ddysgu? cymorth tiwtoriaid yn dangos y dull addysgeg newydd sbon, lle gall y plentyn wneud cais i'w fentor fel ffrind, gofyn cwestiynau a pheidiwch â bod ofn y bydd yn anwybyddu neu'n amlwg o ran ei garwedd. Dywedwch wrthyf, a oes angen dull unigryw? Rydym yn credu yr ateb yn amlwg.

Heb gyfyngiadau mewn hyfforddiant

Yn y cymorth o'r fath categori arbennig iawn o blant mewn angen. Fel enghraifft, cefnogaeth tiwtor plant ag anableddau. Mae'r rhain yn blant ag amrywiol anableddau: arafwch meddwl, datblygiad oedi, nam ar eu lleferydd, gyda pharlys yr ymennydd, ac ati ...

Nid yw'n anodd dychmygu sut y plant hyn yn cael hyfforddiant mewn ysgolion yn rheolaidd, maent yn teimlo'n ddiwerth ac yn swil am eu troseddau hiechyd eu hunain. Ond nid oedd eu bai nhw. Yma mae angen i diwtoriaid i adeiladu proses ddysgu, yn seiliedig ar nodweddion pob plentyn. Bydd cefnogaeth tiwtor helpu'r myfyrwyr hyn yn y broses gyffredinol o hyfforddiant, arbenigwyr yn dweud wrthym sut y maent yn rhyngweithio gyda'u cyfoedion, sut i gaffael gwybodaeth a at atgyweiria nhw. Y brif dasg - i beidio â chaniatáu i'r plant hyn deimlo'n israddol neu'n gyfyngedig. Mae hyn yn gofyn nid yn unig yn gymorth addysgol a methodolegol ond hefyd cymorth seicolegol.

Plant ag anableddau

A beth am blant sy'n symud, er enghraifft, mewn cadair olwyn? Wrth iddynt fynd yn eu haddysg, mynd i'r ysgol os na allant wneud hynny? cefnogaeth Tiwtor plant ag anableddau yn dod yn hwb mewn achosion o'r fath. Curadur yn helpu i ddarparu'r llenyddiaeth angenrheidiol, yn darparu'r wybodaeth angenrheidiol, yn darparu cyfathrebu llawn rhwng myfyrwyr ac athrawon, gan greu galluoedd mwyaf datblygedig ar gyfer hunan-ddatblygiad a dysgu y plentyn. Hyd yn oed os yw'r myfyriwr yn cael ei anfon at y driniaeth neu'r proffylacsis yn y cyrchfan gwyliau, mae'r hyfforddwr yn dal yn parhau i gyfathrebu â hi drwy wahanol ddulliau o gyfathrebu, nid yw'n gadael y ward. Un agwedd bwysig hefyd yw'r ffaith bod y tiwtoriaid yn trefnu cydweithrediad nid yn unig yn y "myfyriwr - athro", ond hefyd yn "myfyriwr -. Cyd-ddisgyblion"

Mae plant ag awtistiaeth

cefnogaeth Tiwtor plant ag awtistiaeth yn golygu yn cael ei wneud mewn sawl cam. angen i chi asesu pa sgiliau sydd gan y plentyn, sut y mae'n amlygu ei hun mewn gwersi unigol ac mewn grŵp, dysgu sut i ddilyn rheolau cymdeithasol, arsylwi ar y drefn ddyddiol ac i ganfod ysgogiadau synhwyraidd. Gwerthuso sut y gall rhyngweithio gyda phobl eraill, sut i ymateb i'r ceisiadau ac a yw apeliadau ar gyfer helpu ei hun. Plant ag diagnosis hwn yn fwy anodd i ganfod yr amgylchedd o gwmpas, mae'n fwy anodd i gymathu deunydd addysgu, ond nid yw hynny'n rheswm i'w amddifadu addysg. Mewn achosion o'r fath, cefnogaeth tiwtor yn ehangu ei ffiniau. Mae'n ofynnol Mentor i wneud nid yn unig cynllun hyfforddiant manwl, ond diagnosis manwl o gynllun bersonoliaeth y plentyn a'r monitor yn newid ymddygiad y ward drwy gydol y broses o ddysgu a rhyngweithio. Heb yr holl elfennau hyn canlyniad yn syml amhosibl ei gyflawni.

Plant ag glyw cyfyngedig

Addysg yn yr ysgol yn gam pwysig ym mywyd pob bod dynol. Yma yn dechrau datblygu a pharatoi'r model o fywyd yn y dyfodol, felly i fynd i'r ysgol mor bwysig. cefnogaeth Tiwtor plant â nam ar y clyw yn dechrau gyda chyflwyniad i'r mentor ei chwaraewyr. Tiwtor jyst angen i gynnal sgwrs gyda rhieni'r plentyn, i gael gwybod ei gryfderau a'i wendidau, ac i astudio ei agweddau penodol ar y clefyd.

Dim ond ar ôl hynny mae angen i chi symud ymlaen i baratoi'r cynllun ar gyfer cynnal a chadw y plentyn. Dylai'r broses iawn o ryngweithio fod yn seiliedig ar y model yr hyn nad yw'r tiwtor yn y prif, dim ond yn helpu plentyn ddewis nod a chyflawni canlyniadau. Ar yr un pryd, yr arbenigwr yn helpu i adeiladu cyfathrebu gyda chyd-ddisgyblion ac athrawon. Fel arfer, nid yw plentyn o'r fath yn gymdeithasol iawn, ac mae'n anodd i fod yn yr amgylchedd cymdeithasol, ond mae'r tiwtor i helpu i oresgyn y rhwystrau hyn.

Mae plant mewn perygl

cymorth tiwtoriaid plant mewn perygl yn dasg anodd iawn. Mae athrawon yn yr ysgolion yn berthnasol i fyfyrwyr o'r fath gyda difaterwch, cosbi, Genfa, gan achosi hyd yn oed mwy gwyriadau yn y plentyn. Yn aml yn y disgybl ymddygiad o'r fath bai y stryd a ffrindiau cythryblus. Ond yn aml resymau yn cael eu cuddio ymddygiad gwyrdroëdig llawer dyfnach. Rhieni eich hun gwingo rhag y broses addysgol, neu dewiswch fodel ymosodol o addysg, sy'n arwain at ganlyniadau gwael. Sut y gall pobl ifanc wneud y penderfyniadau cywir yn bwysig? Mae'n dim ond gwthio y ffaith ei fod yn dangos ymddygiad annormal. Mae hwn yn fath o crio am help, mae angen iddynt glywed. I glywed a chymorth. Mae'r tiwtor ac felly "achubiaeth" siarad mentor gynghreiriad eraill. A bydd y cymorth hwn yn gwerthfawrogi'r plentyn mewn perygl.

Mae'r broblem o blant dawnus

cymorth tiwtoriaid dawnus plant - mae'n ddiystyr? Mae llawer yn credu hynny. Pam cymorth plentyn dawnus o tiwtor? Yr ateb i'r cwestiwn hwn yn syml iawn: y plant hyn yn cael eu, yn ddigon rhyfedd, yn wynebu yn aml iawn gydag athrawon gamddealltwriaeth. Ac yn lle creu rhaglen addysg unigol y plentyn, mae athrawon yn syml llenwi ei swydd. Gyda'r dull hwn, ni all doniau y plentyn yn unig yn datblygu, ond hefyd yn gwbl difetha.

cymorth tiwtoriaid yn chwarae rhan fawr. Mae angen nid yn unig i adeiladu perthynas rhwng myfyrwyr ac athrawon, ond hefyd i gefnogi a helpu i ddatblygu rhodd y plentyn. Wedi'r cyfan, os oes gormes, yna sut allwn ni gael y datblygiad? Os oes gwawdio o dalent, yna nid oes awydd i fod yn dalentog. Ond mae cymdeithas fodern mor wael sydd angen plant talentog yn eu meddyliau a'u darganfyddiadau.

goddefgarwch addysgu

cymorth tiwtoriaid yn addysg gynhwysol i blant yn ffactor pwysig. Yn hyn yr ydym eisoes wedi gweld digon. Nid yw rhyddhau ymarfer plant ag anableddau trwy hyfforddiant mewn sefydliadau addysgol arbennig wedi datblygu'n llawn eto, ond mae'n bosibl. Wrth addysgu mewn ysgolion prif ffrwd yn dod yn broses dwbl. Yn gyntaf, plant ag anableddau dysgu i fod ac i fyw yn y gymdeithas. Yn ail, plant cyffredin yn dysgu sut i ryngweithio â nad yr un fath ag y maent yn dysgu sut i ddangos goddefgarwch, parch a dealltwriaeth. Er mwyn atal prosesau o'r fath ddigwydd heb trawma ac ar gyfer un ac am y gefnogaeth tiwtor arall, a grëwyd. Dim ond pobl sydd wedi'u hyfforddi'n arbennig, gyda chymeriad a dealltwriaeth gytbwys o'r broblem, yn gallu gweithredu fel mentoriaid. Mae yn y modd hwn, mae'n bosibl i ddileu y ffin rhwng plant anghyffredin a chyffredin, gan ddangos bod pob person yn gyfartal ac yn haeddu dealltwriaeth a derbyniad gan gymdeithas.

tiwtora hwylustod

Mwy na thebyg, mae pobl yn cael eu rhannu'n ddau fath: y rhai sy'n ystyried proses o'r fath yn yr hyfforddiant priodol, a'r rhai nad ydynt yn gweld llawer o angen amdano. Fodd bynnag, cefnogaeth tiwtor nid yn unig yn helpu plant i ddysgu a chaffael gwybodaeth, ond mae hefyd yn dangos y gall y broses hon fod yn gyffrous. Plant - mae'n y bobl bach sydd ar eu pen eu hunain na all ddysgu goddefgarwch, nid yw derbyn ddim yn hoffi nhw. Mae rhai pobl yn credu bod creulondeb plant yn gwybod heb unrhyw gyfyngiadau. Ond nid yw creulondeb hwn yn cael ei eni o falais, ond o anwybodaeth. cymorth tiwtoriaid yn golygu cyfathrebu gyda ffrindiau yn y dosbarth am ei ward. Mentor yn esbonio ac yn egluro'r broblem drwy bwyntio nid at y gwendidau a phwysleisio cryfderau. Dim ond yn gwybod nodweddion y plentyn, gallwn ddewis y model o hyfforddiant unigol, sydd mor angenrheidiol ar gyfer plant ag anableddau yn hyderus.