Tybiwch yno mewn cymundeb tôn ddidactig? Gwahanol safbwyntiau

Mae gwaith yn y cartref seicolegwyr neilltuo i gyfathrebu gwyddoniaeth, fel rheol, mae bob amser yn gyfeiriad at y annerbynioldeb o ddefnyddio darlithio tôn, ysgogi adwaith negyddol at ei interlocutor. Gadewch i ni edrych yn agosach ar yr hyn y mae tôn didactig, a sut y datganiad am y annerbynioldeb ei gais clir.

Mae hanes datblygiad y term

Mae'r gair "mentor" yn dod atom o'r hen amser, o fytholeg Groeg hynafol. Mae'r enw yn cael ei grybwyll Homer bardd yn ei gerdd glasurol am y gyfeiliornadau o Odysseus. Pan fydd y prif gymeriad yn mynd i ryfel yn Troy, efe a ymddiriedwyd ei ffrind Mentor i wylio dros ei fab Telemachus a'i mentor. Mentor ei eiddgar ei ddyletswyddau. Dysgai Telemachus, amddiffyn rhag dwp, ac yn rhoi cyngor cadarn. Cyn ein hamser Enw'r Mentor Daeth fel enw cyffredin, mae'n golygu yr athro, mentor, un sy'n gweithio ddoethach ac yn fwy cywir.

Ystyr y gair "mentor" ym mywyd pob dydd Rwsia

Mae dealltwriaeth Rwsia mentor - yn gyfystyr ar gyfer athro difrifol dangos ei oruchafiaeth dros y myfyrwyr, fel eu bod yn apelio atynt gyda balchder penodol.

Os bydd y cyfwelai yn argyhoeddedig yn gadarn o gywirdeb a chyfathrebu gyda dieithriaid mewn tôn nad brooked unrhyw ddadl, gan ddweud ei fod wedi cymryd yn "tôn didactig." Cyfathrebu yn y modd hwn, mentor yn dangos ei gred na all ei farn fod yn anghywir, nid yw'n rhoi hawl i fodolaeth safbwynt wahanol oddi wrth ei hun.

Yn llenyddiaeth Rwsia fel celf a gwyddoniaeth, mae'r term "tôn didactig" yn cael ei ddefnyddio gyda phwynt negyddol o farn, bob amser yn ymadrodd hwn yn arlliw eironig. Mentor yn cael ei ddisgrifio fel rhywun opinionated rhy, nid parchu ei gymdeithion, gan ganiatáu tuag at eraill haerllugrwydd anghywir.

Pam ei bod yn anghywir i ddefnyddio'r tôn didactig wrth gyfathrebu

Seicolegwyr cynghori osgoi haerllugrwydd tuag at eraill. Pwy all gymryd tôn didactig:

• rhieni wrth gyfathrebu â'r plentyn;
• yr athro i gyfathrebu gyda'r myfyriwr;
• pen gyda is-weithwyr;
• person llwyddiannus i eraill;
• yn arweinydd yn y grŵp.

Fodd bynnag, mae pob person yn awyddus i deimlo'n bwysig, mae pawb yn neis pan fydd ei farn yn cael ei drin â pharch a thosturi. Yn naturiol, gall y swagger a rhithdybiau o fawredd y siaradwr yn unig ddieithrio ei gynulleidfa. tôn didactig yn gallu lleihau hunan-barch yn sylweddol er mwyn y mae'n cael ei gymhwyso yn rheolaidd i nullify canlyniadau hyd yn oed y lleferydd disgleiriaf i. Mae'n achosi gelyniaeth, dicter, awydd dial.

Mewn datganiadau rhodresgar diplomyddiaeth a thôn didactig - yn llwybr uniongyrchol i argyfwng gwleidyddol. Gall yr olaf hyd yn oed achosi rhyfel.

mentor mentor

Fodd bynnag, dim ond gyda ni y cysyniad o "mentor" Mae gan arwyddocâd negyddol, ond arwr Homer yn athro doeth a gofalgar. Felly, yn Ewrop yn yr Oesoedd Canol y gair a elwir yn barchus mentoriaid ac athrawon.

Heddiw mae'r gair "mentor" yn cael ei ddefnyddio fwyfwy i ddynodi athro cymwys. Mentora yn y llenyddiaeth wyddonol yn cael ei ddiffinio fel ffordd o gyfathrebu â'r plant dawnus, fel ffordd o rannu profiad a gwybodaeth. Yn yr achos hwn, mentora yn gysylltiedig â mentora ac yn awgrymu perthynas wrthdro rhwng yr athro a'r myfyrwyr. Mae'r dull hwn o gyfathrebu yn golygu nid yn unig yn trosglwyddo gwybodaeth, ond hefyd y gefnogaeth a'r anogaeth, a datgelu disgybl posibl.

Mentor Mentor - cynorthwy-ydd defnyddiol, er ei bod yn eithaf llym ac anodd, nid yw'n gwneud consesiynau, i fod yn onest ynghylch canlyniadau'r gwaith, hyd yn oed os nad ydynt yn y gorau. fath fodd o gyfathrebu rhwng yr athro a'r disgybl dawnus a gydnabyddir effaith uchel, oherwydd ei fod yn helpu yr olaf i gasglu a dangos eu potensial llawn.