Treftadaeth Ancestral: dywediadau am yr astudiaeth

Astudiaeth - yn caffael gwybodaeth. Mewn bywyd, mae llawer o ffyrdd i fynd ymlaen heb yn wybod sy'n amhosibl. Mae hefyd yn cael profiad yn y broses o fywyd. Maent yn dod i ddysgu rhywbeth ar eu pen eu hunain neu drwy gyd-ddigwyddiad. Ar y cysyniad o "ddysgu" yw: ysgol, coleg, sefydliad, a'r holl fywyd. Bydd Mae'r erthygl hon yn dangos rhai diarhebion am yr ysgol a'r ysgol.

Mae gwyddonwyr - golau ac anwybodaeth - y tywyllwch

Ystyr ddywediadau am yr astudiaeth yw bod pobl yn datblygu wrth ddysgu. Ennill gwybodaeth mewn rhai meysydd, mae'n addasu iddynt. Mae'n dod yn imiwn i anawsterau bywyd. A'r rhai nad ydynt yn dysgu, yn diraddio. Hynny yw, mae'r byd yn newid, ac mae mewn sefyllfa. Er enghraifft, sut i aros yn y tywyllwch, ac nid oedd yn gwybod beth oedd yn digwydd o'i gwmpas.

Dysgu heb sgiliau - heb fod yn dda, ond mae'r anffawd

Mae'n dweud yma am wyddonydd a ddylai bendant yn cefnogi'r arfer. Mewn rhai achosion, yn dysgu rhywbeth amhosibl heb interniaeth. Mae gwybod y gwaith mewn theori, ond byth yn cymryd rhan ynddo, gall dyn gwneud camgymeriad.

Ailadrodd - y fam o ddysgu

Hanfod y dywediad am yr astudiaeth yn gam ailadrodd er mwyn wybodaeth. Mae angen i gyson pobl i gryfhau eu gwybodaeth drwy ailadrodd. Unwaith y ddysgwyd beth byth ag anghofio, os nad ydych yn delio ag ef am amser hir.

Lle nad oes gwybodaeth, nid oes unrhyw dewrder

Yn yr astudiaeth hon yn ei ddweud am yr awdur yn cyfleu i bobl fod diffyg gwybodaeth yn achosi ansicrwydd. Pan fydd person yn cael ei wynebu sefyllfa nad yw'n deall, roedd yn ofni gwneud y dewis anghywir. Felly, gwybodaeth am y dewrder a'r hyder cudd.

Pwy sy'n caru gwyddoniaeth, nad yw un yn gweld diflastod

Mae'r ddihareb yn dweud na all gwyddoniaeth-cariadus pobl yn colli. Mae'n amhosibl i ddysgu popeth, fel y gwyddorau yn fawr iawn. carwriaeth sydd heb ben, gall pob bywyd yn cael ei fyw heb loes a thristwch.

Nid yw gwyddoniaeth yn gofyn am y bara ac yn rhoi i

Y dywediad am yr astudiaeth yn dweud bod yr athrawiaeth yn gofyn am awydd ac yn gweithio, nid arian. Ond gall y wybodaeth a gafwyd yn broffidiol. Yn y gymdeithas heddiw, efallai hyd yn oed yn amherthnasol bydd yn swnio'n, ond yn yr hen ddyddiau roedd mor.

Rwy'n falch o beidio teitl, a gwybodaeth

Ystyr y ddihareb yw na ddylech fod yn falch o'r teitl, lle nad oes gwybodaeth. Meddiannu safle uchel y gall fod yn wahanol. Gall person ddal swydd yn rhinwedd yr amgylchiadau, ond ar yr un pryd fod yn fos anghymwys. Mae gwybodaeth yn bwysicach na chydymffurfio â'r sefyllfa, nid yw'r sefyllfa.

Os nad oedd yn gorffen fy astudiaethau, Dwi byth yn dysgu pobl eraill

Y pwynt cyfan o uselessness mewn ddiarhebion i ddysgu pobl y person sydd ddim wir yn gwybod unrhyw beth. Syrffactyddion ôl astudio hyn neu y cwestiwn, mae'n bosibl ei fod wedi twyllo, nid yn unig eu hunain, ond hefyd pobl eraill. Hefyd, gall person anfon y llwybr anghywir. Felly, yn yr achos hwn, mae'n well i ymatal rhag y cynghorion a dysgeidiaeth.

Rydych yn byw - ac yn dysgu

Y gwir y gair hwn yn dod i bob person synhwyrol mewn cyfnod penodol o fywyd. Mewn 30 mlynedd, yn edrych yn ôl a myfyrio ar y blynyddoedd yn byw, byddai dyn clyfar yn dweud: "Pa mor dwp rwyf wedi bod." Ar 40, bydd yn dweud yr un peth am y 10 mlynedd olaf ei fywyd. holl fywyd oedolyn wedi i ddysgu. Gydag oedran daw doethineb, profiad a barn. Nid yw'r angen ar gyfer dysgu, yn ôl y ddywediad hwn yn diflannu gyda diwedd yr ysgol, blynyddoedd o wasanaeth neu ymddeoliad. Mae'n gorffen gyda bywyd.

nad oedd yn gwybod a oedd yn byw lawer, ond yr un sydd wedi caffael gwybodaeth

I gloi, dylid ei ddweud am y ddihareb sy'n chwalu'r llawer o syniadau amwys. Mae hi'n dweud, ar ôl byw am flynyddoedd lawer, nid oes modd i hel gwybodaeth, doethineb a phrofiad. Mae angen i'r rhinweddau i ymdrechu am yr holl flynyddoedd. 100 mlynedd yn byw heb sêl dros wybodaeth, ni fydd yn gwneud y saets. Dim ond y rhai a weithiodd yn galed i gael y wybodaeth i ddod yn eu perchennog.

Yn yr erthygl cyflwynwyd y diarhebion a dywediadau mwyaf enwog am yr astudiaeth, ystyr sydd wedi dod yn fwy amlwg ar ôl ei ddarllen.