Gwybodaeth - wybodaeth yma ... Ysgol. maes gwybodaeth. Profwch eich gwybodaeth

Gwybodaeth - mae hyn yn gysyniad eang iawn sydd â nifer o ddiffiniadau, siapiau gwahanol, lefelau a nodweddion. Beth yw nodweddion gwahaniaethol o wybodaeth ysgol? Pa feysydd y maent yn ei gwmpasu? A pham mae angen i ni edrych ar y wybodaeth? Gadewch i ni ddechrau â'r cysyniad sylfaenol.

gwybodaeth

Dyma bedwar diffiniad sylfaenol:

1. Gwybodaeth - rhywogaeth lle ceir canlyniadau gweithgarwch dynol, gyda'r nod o wybodaeth.
2. Yn fras ystyr gyffredinol,, a elwir gwybodaeth yn farn bersonol, goddrychol o realiti unigol, hamgáu ar ffurf cysyniadau a diffiniadau.
3. Yn benodol, yr ystyr gul o wybodaeth - mae'n gwybodaeth ddibynadwy sy'n helpu datrys y broblem.
4. Gwybodaeth am unrhyw wrthrych - system o wybodaeth am y peth, yn eich helpu i ddefnyddio'r eitem er mwyn cyflawni'r canlyniadau a ddymunir.

Nid yw gwybodaeth o reidrwydd yn ymwneud â gwyddoniaeth, rhywbeth anodd i gymathu a chanfyddiad. Fel hyn yr ydych am i ddal llwy, eich bod yn gwybod.

fath o wybodaeth

Mae tair ffurflen sylfaenol o wybodaeth: cysyniadol, symbolaidd, artistig a model.

Mae'r cyntaf yn hanes y wybodaeth ddynol ei ystyried yn wybodaeth gêm. Mae wedi hyfforddi a datblygu cymeriad, yn ei gwneud yn bosibl i adnabod y nodweddion personol y person.

Mathau o wybodaeth a mae ychydig:

• gwybodaeth wyddonol;
• gwybodaeth nad ydynt yn wyddonol;
• synnwyr cyffredin (gwybodaeth synnwyr cyffredin);
• sythweledol;
• gwybodaeth grefyddol.

gwybodaeth wyddonol ceisio deall y gwir, disgrifio, egluro a deall y ffeithiau amrywiol, prosesau a ffenomenau. Eu prif nodweddion - cyffredinolrwydd, gwrthrychedd a dilysrwydd.

gwybodaeth nad ydynt yn wyddonol yn bodoli mewn unrhyw gymdeithas, yn amodol ar ei egwyddorion, cyfreithiau, dwyn y stereoteipiau y grŵp hwn o bobl. Fel arall, maent yn cael eu galw esotericism.

Gwybodaeth Bob Dydd - sylfaenol ar gyfer dyn, maent yn penderfynu sut mae'r person yn ymddwyn, pa gamau yn ei helpu i lywio realiti. Mae'r math o wybodaeth oedd eisoes yn y camau cynnar o ddatblygiad cymdeithas ddynol.

Mae natur gwybodaeth

Trwy natur, gall gwybodaeth fod yn weithdrefnol ac yn declarative.

Y cyntaf - yn weithgar, maent yn rhoi syniad i chi am y modd i gaffael gwybodaeth newydd, ei fod yn y dulliau, algorithmau, system. Er enghraifft, y dull o tasgu syniadau.

Ail - fel petai, goddefol, yn system o syniadau am rywbeth, ffeithiau, cysyniadau ieithyddol. Er enghraifft, mewn goleuadau traffig dri lliw: coch, melyn a gwyrdd.

Eto gwybodaeth yn cael ei rhannu yn wyddonol ac yn anwyddonol. gwybodaeth wyddonol - mae hyn yn wybodaeth empirig a enillwyd gan ymarferol neu ddamcaniaethol - damcaniaethau, tybiaethau haniaethol.

ardal anwyddonol o arbenigedd yn cynnwys gwybodaeth megis:

• parascientific (gnosiological anghydnaws â safon sy'n bodoli eisoes);
• pseudoscientific (maes o ddyfalu, mythau, rhagfarnau sy'n tyfu);
• lled-wyddonol (yn digwydd yn ystod cyfnodau o totalitariaeth ideoleg anhyblyg pwyso ar ddulliau treisgar);
• anwyddonol (ystumio fwriadol gwybodaeth sy'n bodoli eisoes, Utopia tueddu i ddatblygu'n gyfnodau ansefydlogrwydd cymdeithasol);
• pseudoscientific (yn seiliedig ar ddamcaniaethau a chwedlau adnabyddus);
• cyffredin, bob dydd (gwybodaeth sylfaenol am y bersonoliaeth o realiti, ailgyflenwi yn gyson);
• personoliaeth (yn dibynnu ar y galluoedd unigol).

gwybodaeth ysgol

Yn y broses o hyfforddi meistri plentyn y wybodaeth, yn dysgu i'w cymhwyso yn ymarferol (sgiliau) ac awtomeiddio y broses hon (sgiliau).

Mae'r sylfaen wybodaeth, disgyblion a gafwyd, mae'n system, set o wybodaeth a sgiliau a gafwyd yn ystod yr hyfforddiant.

Fel rhan o'r ysgol o wybodaeth - mae'n system o gyfreithiau unrhyw ran o'r byd go iawn (parth), sy'n caniatáu i'r myfyriwr i ddatrys y problemau penodol o flaen ef. Dyna'r wybodaeth yr ydych yn cynnwys termau a chysyniadau megis:

• ffaith;
• cysyniad;
• farn;
• image;
• perthynas;
• gwerthuso;
• yn gyffredinol;
• algorithm;
• heuristics.

wybodaeth Strwythuredig - mae hyn yn golygu bod cysylltiad rhyngddynt, sy'n nodweddu'r graddau dealltwriaeth o'r deddfau sylfaenol ac egwyddorion ar gyfer y parth hwn.

Maent yn dehongli, hynny yw, gellir eu hesbonio, i brofi cyfiawnhau.

Gwybodaeth rhyng-gysylltiedig mewn gwahanol flociau o gelf, swyddogaethau, ac yn y blaen. D.

Maent hefyd yn weithgar - maent yn ei gynhyrchu gwybodaeth newydd.

Gall yr unigolyn yn cadw gwybodaeth (cofio), i atgynhyrchu, gwirio, diweddaru, trawsnewid, dehongli.

Mae angen Gwybodaeth ar gyfer person i ddatrys tasg benodol, i ymdopi â'r broblem, hynny yw, rhaid iddo wybod beth i'w wneud i gael ateb, y canlyniad.

sgiliau

Cais sylweddol o wybodaeth ar waith - sgiliau. Fel arall, mae'n datblygu ffyrdd o wneud pethau, a oedd yn cael ei ddarparu, a gefnogir gan ryw fath o wybodaeth. Eu dyn (myfyriwr) yn defnyddio, dychweledigion, yn llunio, adolygu yn ôl yr angen.

sgiliau

Mae'r gallu hwn i fyfyrwyr, gyrru i awtomatiaeth. Pan fydd y camau gweithredu a ddewiswyd yn fwriadol i ddatrys y problemau o'r math hwn yn cael eu hailadrodd dro ar ôl tro, ac mae eu canlyniad yn gywir, yn llwyddiannus, mae'n cynhyrchu rhyw fath o reflex.

Myfyrwyr, dadansoddi'r dasg, dewiswch ffordd i'w datrys cyn gynted ag y bo modd.

Profwch eich gwybodaeth

Mae angen i'r athro i wybod pa mor dda y mae'r plant wedi dysgu y pwnc perthnasol, i barhau â'u haddysg bellach.

Mae hyn yn gofyn wirio reolaidd o wybodaeth. Ei brif dasg - i godi lefel gwybodaeth i fyfyrwyr, i beidio â bychanu iddo, i ddal ar anwybodaeth y deunydd, unrhyw sgiliau. Dylai'r archwiliad helpu'r athro i gael gwybod pa mor dda y mae plant yn dysgu gwybodaeth ysgol.

Yn hanes addysg yn Rwsia roedd llawer o ymdrechion aflwyddiannus i sefydlu dealltwriaeth prawf y broses fel eu bod yn seiliedig ar y cywilydd, brawychu, yn oddrychol.

Nawr rydym yn cael asesiad graddfa pum pwynt o wybodaeth.

Mae'r cysyniad cyffredinol yr adran hon - rheoli: nodi, mesur, asesu gwybodaeth; eu siec - dim ond rhan o'r rheolaeth.

Hefyd yn y "rheoli" Mae gan y cysyniad o "gwerthuso" - y modd i ysgogi'r unigolyn ac "gwerthuso" - y broses o adnabod y lefel.

Dylai monitro fod yn wrthrychol, yn systematig, yn glir ac yn cynnwys:

• cyn y prawf ar ddechrau'r flwyddyn;
• gwirio ar ôl pob testunau a astudir (cyfredol);
• ail-drosglwyddo, unioni yw'r swm sy'n deillio o wybodaeth;
• gwiriadau ar rannau o'r cwrs (cyfnodol);
• terfynol;
• cymhleth.

Gwirio Rhaid perfformio tair swyddogaeth sylfaenol:

• rheoli (dilysu gwybodaeth cyn y cam nesaf hyfforddiant);
• dysgu (rhoi ar waith wrth weithredu mewn grŵp);
• addysgu (yn ysgogi hunanreolaeth, gweithgaredd, hunan hyder).

ieithoedd tramor

Ieithoedd gwledydd, pobl, a gynhaliwyd gan berson nad oedd eraill yn bob amser yn fantais. Mae dyn sy'n gwybod yr iaith dramor yn cael ei hynysu oddi wrth y gweddill. Mae hyn yn helpu i adeiladu gyrfa lwyddiannus, teithio, datblygu cof, ac yn y blaen. N.

Gall person gael gwahanol rinweddau, graddau academaidd, ond mae'r wybodaeth am y ddau (pump, deuddeg) a fydd ieithoedd bob amser fod yn eitem llinell ar wahân yn y rhestr o'i regalia a galw pharch arbennig.

Ar wahanol adegau yn Rwsia groesawu gan bawb gwybodaeth o Ffrangeg, Almaeneg, Saesneg a Tseiniaidd (ar hyn o bryd).

Mae dysgu ieithoedd tramor , mae wedi hir cael ei gynnwys yn y system addysg. Gall y plentyn ddewis yr iaith (ieithoedd), sydd am astudio yn y ddechrau'r cwrs a dyfnhau eu gwybodaeth ddewisol.

Mae hefyd yn mynd ati i iawn i ddatblygu clybiau preifat ac ysgolion y mae yn astudio amrywiaeth o (o'r top i'r prin a hanghofio) iaith. Mae rhai gwersi yn cael eu cynnal gan siaradwyr brodorol, ac mae'r gwyliau yn ymweld ag ysgolion i "Trochi". Mewn digwyddiadau o'r fath, i beidio â dweud yn Rwsieg, cyfathrebu trwy iaith darged yn unig.

Lefel gwybodaeth ieithyddol

Mae raddfa ryngwladol, sy'n pennu lefel y wybodaeth o fyfyrwyr iaith dramor.

• Uchaf - rhugl yn iaith ysgrifenedig a llafar - lefel Hyfedr.
• Pan fydd person yn rhydd i siarad, darllen ac ysgrifennu, gan osgoi camgymeriadau bach - Lefel Uwch hwn.
• Cael geirfa fawr, y gallu i fynd i mewn i ddadl, darllen unrhyw destunau yn rhugl ac yn deall eu cynnwys gyda rhai anghywirdebau, cododd y dyn i Ganolradd Uchaf lefel.
• Pan fyddaf yn meistroli geirfa sylfaenol, ond eisoes mae gwrando a deall da, darllen ac ysgrifennu yn eithaf uchel, - Canolradd.
• Os gall un ei ddeall, y maent yn siarad amdano (araf ac yn glir), llawer o amser i adeiladu brawddegau gramadegol, geirfa mae hefyd yn ei gwneud yn amhosibl i gyfathrebu'n rhwydd - yn lefel Cyn-Ganolradd.
• Pan na fydd y wybodaeth sylfaenol, dim ond ffurflen gramadegol sylfaenol, geirfa pitw, sgiliau darllen ac ysgrifennu yn cael eu datblygu - ger ein bron yn berson sydd â gwybodaeth am lefel Elfennol.
• Pan fydd myfyriwr yn dechrau i gael gyfarwydd â'r iaith, ond eto nid oes ganddo unrhyw ddealltwriaeth glir o ffurfiau gramadegol ac yn gwybod dim ond ychydig o ymadroddion - Dechreuwyr.

Yn aml, dosbarthiad hwn yn cyfeirio yn unig i Saesneg.