Datblygiad gwybyddol o'r FfAC yn cyn-ysgol. Datblygu gweithgarwch gwybyddol

Mae plentyn bach yn ei hanfod - ymchwilydd diflino. Mae e eisiau gwybod ei fod i gyd yn ddiddorol ac yn gwbl angenrheidiol i brocio eu trwynau ym mhob man. A faint o fyn wahanol ac yn ddiddorol gweld mae'n dibynnu ar yr hyn y wybodaeth y bydd yn ei gael.

Mae'n rhaid i chi gytuno, os yw plentyn ifanc yn ddim ond fflat, nid yw'n gweld ac nid yw'n gwybod ei fod ac yn meddwl gul iawn.

Datblygiad gwybyddol yn FfAC cyn-ysgol ceisio cynnwys y baban mewn hunan-gyflogaeth, datblygu ei ddychymyg a chwilfrydedd.

Yr hyn sy'n gwneud gweithgarwch gwybyddol

Mewn canolfannau gofal plant i gyd eu creu ar gyfer y fforiwr bach yn gallu bodloni ei chwilfrydedd. I ddatblygu'r plentyn sffêr gwybyddol yn effeithiol, yn ystyried yr opsiwn gorau yw i fod y sefydliad a chyflawni camau gweithredu wedi'u hanelu at wybodaeth.

Gweithgaredd, beth bynnag y bo, yn elfen bwysig ar gyfer datblygiad cytûn y plentyn. Wedi'r cyfan, yng nghwrs y plentyn yn gwybod ei amgylchoedd, ennill profiad rhyngweithio gyda gwahanol wrthrychau. Mae'r plentyn yn caffael gwybodaeth a meddu ar sgiliau penodol penodol.

O ganlyniad, actifadu prosesau meddwl a volitional, datblygu galluoedd meddyliol a nodweddion personoliaeth emosiynol yn cael eu ffurfio.

Mae'r rhaglen gyfan o addysg cyn-ysgol, datblygiad plant a dysgu yn seiliedig ar y FfAC. Felly, dylai athrawon glynu'n gaeth at y meini prawf a ddatblygwyd.

Beth yw'r FfAC

Ffederal Wladwriaeth Safonol Addysgol (FfAC) yn cyflwyno set benodol o dasgau a gofynion ar gyfer ansawdd addysg a hyfforddiant plant o oedran cyn-ysgol, sef:

• i cyfaint y rhaglen addysgol a'i strwythur;
• i amodau priodol yn cael eu gwireddu lle uchafbwyntiau'r rhaglen;
• at y canlyniadau, sydd wedi gallu athrawon, yn dysgu plant meithrin.

Cyn-hyfforddiant yw'r cam addysg uwchradd cyffredinol cychwynnol. Felly, er mwyn iddo gael ei gyflwyno cymaint o ofynion a chyflwyno safonau unffurf, sydd yn cadw at bob cyn-ysgol.

FfAC yw'r gefnogaeth i'r cynlluniau a ddatblygwyd a chrynodebau o weithgareddau a anelir at y datblygiad gwybyddol plant cyn-ysgol ysgrifenedig.

Yn wahanol i weithgareddau plant gan fyfyrwyr - yn absenoldeb ardystio. Nid yw plant a nid yr arholiadau yn profi. Ond mae'r safon yn ei gwneud yn bosibl i werthuso lefel a gallu pob plentyn ac effeithiolrwydd gwaith athrawon.

Nodau ac amcanion y gweithgaredd gwybyddol

Datblygiad gwybyddol o FfAC DOW dilyn yr amcanion canlynol:

• Annog chwilfrydedd, datblygiad a nodi diddordebau'r plentyn.
• Ffurfio o gamau gweithredu wedi'u hanelu at y wybodaeth am y byd y tu allan, datblygu gweithgarwch ymwybodol.
• Mae datblygu talentau creadigol a dychymyg.
• Ffurfio wybodaeth amdanoch eich hun, pobl eraill a'r plant, yr amgylchedd a phriodweddau gwahanol wrthrychau.
• Mae plant yn cael eu cyflwyno i gysyniadau megis lliw, siâp, maint, nifer. Plant Bach yn dod yn ymwybodol o amser a gofod, achos ac effaith.
• Mae plant yn cael eu haddysgu am eu mamwlad, maent yn cael eu brechu yn gyffredin werthoedd diwylliannol. Mae'n rhoi syniad i chi o wyliau cenedlaethol, arferion, traddodiadau.
• Plant meithrin yn cael syniad o'r byd fel cartref cyffredinol i bobl sut drigolion y ddaear amrywiol, a bod ganddynt yn gyffredin.
• Mae'r guys cael gwybod am yr holl amrywiaeth o fflora a ffawna a gweithio gyda chopïau lleol.

Mathau o waith ar ddatblygu gweithgarwch gwybyddol

Y prif amod ar gyfer gwaith gyda phlant cyn ysgol - yn dibynnu ar eu galluoedd a datblygu gweithgareddau wedi'u hanelu at yr astudiaeth y byd a'r ardal gyfagos.

Dylai Addysgwr fod i adeiladu dosbarth fel bod y plentyn sydd â diddordeb yn yr astudiaeth yn annibynnol yn ei wybodaeth a dangosodd y fenter.

Y prif fathau a anelir at y datblygiad gwybyddol y FfAC yn y Dow yw:

• cyfranogiad personol plant yn yr astudiaeth a'r gwahanol weithgareddau;
• cymhwyso gwahanol dasgau a gemau didactig;
• y defnydd o dechnegau mewn hyfforddiant, sy'n helpu yn natblygiad plant rhinweddau megis dychymyg, chwilfrydedd a datblygu iaith, geirfa, meddwl a ffurfio cof.

Datblygiad gwybyddol plant dan oed ysgol yn annychmygol heb weithgaredd. Nad yw plant yn oddefol, i gefnogi eu gweithgareddau yn cael eu defnyddio gemau gwreiddiol.

Gwybodaeth drwy chwarae

Ni all plant bach dychmygu fy mywyd heb y gêm. Fel arfer datblygu plant yn gyson yn trin gwrthrychau. Mae hyn yn seiliedig ar waith addysgwyr gweithgarwch gwybyddol.

Yn y bore mae'r plant yn dod i'r grŵp. Y cam cyntaf yn cael ei wneud codi tâl. ymarferion a ddefnyddir megis "casglu madarch", "anadlu y blodau," "pelydr-x".

Ar ôl brecwast, mae'r plant yn gweithio gyda chalendr o natur ac anifeiliaid cornel. Yn ystod y gêm yn datblygu gweithgareddau amgylcheddol a chwilfrydedd.

Yn ystod y daith, gall yr athro yn defnyddio llawer o gemau symudol, ac mae arsylwi ar natur a'i newidiadau. Gemau yn seiliedig ar wrthrychau naturiol, yn helpu i well cymathu gwybodaeth.

Darllen ffuglen yn ymestyn, yn trefnu chyfoethogi gwybodaeth geirfa.

Yn kindergarten, boed yn grŵp neu adran, mae popeth yn cael ei wneud fel bod y datblygiad gweithgaredd gwybyddol yn naturiol ac yn hawdd.

Doubt - y brif ddadl

Sut mae am weld rhieni eich plentyn? Ar wahanol adegau, mae gan y cwestiwn atebion gwahanol. Os yn y cyfnod Sofietaidd, mom a dad ceisio codi ufudd ym mhob ffordd, "artist", yn gallu yn y dyfodol i weithio'n galed yn y ffatri, ond erbyn hyn mae llawer yn barod i dyfu dynol gydag agwedd gweithgar, person creadigol.

Mae plentyn ei fod yn hunangynhaliol yn y dyfodol, roedd barn, rhaid i ddysgu sut i amau. Mae amheuaeth yn y pen draw yn arwain at eu casgliadau eu hunain.

Tasg yr addysgwr - nid cwestiynu cymhwysedd yr athro a'i ddysgeidiaeth. Y prif beth - i ddysgu'r babi i amau eu gwybodaeth eu hunain yn eu prosesau cynhyrchu.

Wedi'r cyfan, gall y plentyn yn syml yn dweud rhywbeth, ac i ddysgu, ond gallwch ddangos sut mae hyn yn digwydd. Bydd plentyn yn gallu gofyn am rywbeth, i fynegi eu barn. Felly, bydd y wybodaeth a enillwyd yn llawer cryfach.

Wedi'r cyfan, gallwch ddweud nad yw'r goeden yn suddo, a bydd y garreg yn suddo ar unwaith - ac y plentyn, wrth gwrs, yn credu. Ond os bydd y babi yn dioddef, gall ef yn bersonol wirio hyn a bydd yn debygol o roi cynnig deunyddiau eraill ar y hynofedd a gwneud eich casgliadau eu hunain. Felly mae dadl gyntaf.

Datblygu gweithgarwch gwybyddol yn amhosibl heb os nac oni bai. Yn modern FfAC DOW yn awr bellach yn unig yn darparu gwybodaeth "ar ddysgl arian." Wedi'r cyfan, os yw eich plentyn yn rhywbeth i'w ddweud, mae'n parhau i fod yn unig i gofio.

Ond i ddyfalu, myfyrio a dod i'w gasgliad ei hun yn llawer mwy pwysig. Wedi'r cyfan amheuaeth - mae hyn yn y ffordd i creadigrwydd, hunan-wireddu ac, o ganlyniad, annibyniaeth a hunan-gynhaliaeth.

Fel rhan o'r rhieni presennol clywed plentyn nad ydynt yn ddigon aeddfed i ddadlau eto. Mae'n amser i anghofio am y duedd hon. Dysgwch eich plant i fynegi eu barn, i gwestiynu a cheisio ateb.

Datblygiad gwybyddol mewn cyn-ysgol yn ôl oedran

Gydag oedran, mae'r newid babanod galluoedd ac anghenion. Yn unol â hynny, dylai'r amcanion, a'r amgylchedd cyfan mewn grŵp o blant o wahanol oedrannau yn wahanol gyfleoedd ymchwil priodol,.

Felly, ar gyfer bondiau 2-3 mlynedd Rhaid i'r holl eitemau fod yn syml ac yn glir, heb fanylion diangen.

I blant o 3 i 4 blynedd hen deganau a gwrthrychau yn dod yn fwy amrywiol, a mwy o leoedd yn cymryd siâp teganau sy'n helpu i ddatblygu'r dychymyg. Yn aml, gallwch weld plentyn yn chwarae gyda blociau ac yn cynrychioli eu peiriannau, yna maent yn adeiladu o'r garej, sydd wedyn yn dod yn ddrud.

Ar oedrannau hŷn, gwrthrychau ac amgylcheddau yn dod yn fwy cymhleth. Mae rôl arbennig yn cael ei chwarae gan bynciau eiconig. Daw deunydd ffigurol a symbolaidd i'r amlwg ar ôl 5 mlynedd.

Ond beth am y plant?

Nodweddion o ddatblygiad gwybyddol mewn plant dwy neu dair blynedd sy'n gysylltiedig â hyn o bryd presennol a'r cyffiniau.

Dylai pob gwrthrychau o gwmpas plant, fod yn llachar, yn lân ac yn syml. presenoldeb Angenrheidiol tanlinellu tag, er enghraifft: siâp, lliw, deunydd, maint.

Kids yn enwedig yn hoffi chwarae gyda theganau sy'n debyg pynciau oedolion. Maent yn dysgu i wield pethau, mom dynwared neu dad.

Mae'r grŵp canol

Datblygiad gwybyddol yn y grŵp canol yn awgrymu ehangu parhaus o syniadau am y byd, datblygu geirfa.

Rhaid i chi gael y stori o deganau ac eitemau i'r cartref. Mae'r grŵp wedi'i gyfarparu gyda golwg o ddarparu meysydd angenrheidiol: cerddoriaeth, ardal naturiol, ardal llyfrau, lle ar gyfer gemau ar y llawr.

Mae'r holl ddeunydd angenrheidiol yn cael ei roi ar yr egwyddor o mosaig. Mae hyn yn golygu bod gwrthrychau a ddefnyddir gan blant yn cael eu lleoli mewn mannau sawl gwahanu eang. Mae'n bwysig nad yw plant yn ymyrryd â'i gilydd.

Datblygiad gwybyddol yn y grŵp canol ac ymchwil annibynnol yn cynnwys plant. At y diben hwn wedi'i gyfarparu â nifer o barthau. Er enghraifft, yn y gaeaf pydredig deunydd ar y pryd oer y flwyddyn mewn meysydd hygyrch i blant. Gall fod yn llyfr, cerdyn, gemau ar thema.

Yn ystod y flwyddyn, newidiadau sylweddol i'r plant yn derbyn bob tro swp newydd o syniadau ar gyfer myfyrdod. Yn ystod y plant deunydd astudiaeth a ddarperir archwilio'r byd o'n cwmpas.

Peidiwch ag anghofio am yr arbrawf

Datblygiad gwybyddol yn FfAC cyn-ysgol yn cynnwys y defnydd o arbrofion a phrofiadau. Gellir eu cynnal ar unrhyw adeg moddol: yn ystod golchi, cerdded, chwarae, chwarae.

Pan fydd golchi yn hawdd i esbonio i'r plant beth mae'r glaw a'r eira gwlyb. Yma yn cael eu gwasgaru ar y tywod - mwd troi allan. Kids casgliad pam y gostyngiad mor aml yn anniben.

Mae'n ddiddorol cymharu'r dŵr. Yma, yn dod y glaw, ond mae'r dŵr yn llifo o'r tap. Ond dŵr o pyllau i'w yfed yn methu, ond o'r tap - gallwch. Gall Glaw fod, pan mae llawer o cymylau, ond mae'n digwydd, "madarch", pan fydd yr haul yn tywynnu.

Kids yn argraffadwy iawn ac yn hydrin. Rhowch bwyd iddynt i feddwl. ar ddatblygiad gwybyddol bynciau yn cael eu dewis ar sail oedran a gofynion y FfAC. Os bydd y plant yn astudio priodweddau gwrthrychau, mae'r doshkolyata hŷn wedi gallu deall strwythur y byd.