Cynllunio ar gyfer astudiaethau wers cymdeithasol. Mae'r gwersi o'r astudiaethau cymdeithasol yn yr ysgol uwchradd

Addysgu pynciau megis hanes ac astudiaethau cymdeithasol, yn agwedd bwysig o addysg ysgol fodern. Dyna gynllun gwers ar gyfer astudiaethau cymdeithasol yn darparu gwybodaeth sylfaenol am y normau ymddygiad gwrthgymdeithasol. Mae'r ddau eitemau yw craidd yr addysg dyngarol Rwsia.

Ystyr astudiaethau cymdeithasol

Mae'r byd modern yn llawn amrywiaeth enfawr o wybodaeth, pob math o ffeithiau hanesyddol, gan gynnig amrywiaeth o ffynonellau. Nid yw pob oedolyn yn gallu ymdopi â llif hwn o wybodaeth, y mwyaf anodd yw hi i wneud plentyn. Mae'n gynllun o'r astudiaethau wers cymdeithasol yn cynnwys darlun teg o'r ffeithiau hanesyddol sy'n gysylltiedig â datblygu cymdeithas.

problem gwybodaeth tryloywder

Oherwydd y ffaith bod y We Fyd Eang yn y maes cyhoeddus yn cael ei gynrychioli gan adroddiadau anecdotaidd, dryswch myfyrwyr yn y wireddu un digwyddiad neu broses. ffeithiau anghywir postio ar y Rhyngrwyd, yn cael effaith negyddol ar ffurfiant y genhedlaeth iau. Mae pobl ifanc yn arbennig o agored i effeithiau negyddol, felly mae'n bwysig bod yr astudiaethau wers cymdeithasol ar y FfAC yn gyflawn a rhoddodd yr athro sylw arbennig at ffurfio y genhedlaeth iau ymdeimlad o wladgarwch. Fel arall, mae risg uchel y bydd myfyrwyr yn gwrthod y gariad at y thad. Cyn i astudiaethau cymdeithasol athro yn rhoi dasg bwysig - cyflwyno gwybodaeth gywir a gwirioneddol i'r disgyblion am ffurfio y system y wladwriaeth, nodweddion cysylltiadau cymdeithasol.

FfAC mewn addysgu astudiaethau cymdeithasol

Mae Gwers obschestvoznaniyu FfAC nodweddion penodol o gymharu â'r rhaglen glasurol (confensiynol) addysgiadol. Mae athro y ddisgyblaeth fel gwyddor gymdeithasol, mae angen cymryd i ystyriaeth yr holl naws y wers modern yn y broses o drosglwyddo i'r safonau addysg ffederal newydd yr ail genhedlaeth. Fel mewn pynciau eraill, astudiaethau cymdeithasol Cynllun gwers ar y FfAC yn golygu tynnu siart lif. Mae strwythur gwers wyddoniaeth gymdeithasol fodern

Ceir gofynion penodol ar gyfer llwybr yr astudiaethau wers cymdeithasol. Yn gyntaf, mae'r athro yn nodi diben allweddol y gweithgaredd, a gyflwynwyd y tasgau y mae'n rhaid iddo ddatrys ynghyd â'r disgyblion yn ystod gwers. Yn ogystal, mae'n nodi'r sgiliau academaidd generig (LMD), y mae'n rhaid iddo feistroli guys. Yn dibynnu ar y nodweddion oedran y myfyrwyr yn amrywio LMD.

Mae penodoldeb y pwnc

astudiaethau cymdeithasol Modern gwers ar y FfAC yw darparu paramedrau canlynol:

• Ffurfio hunaniaeth Rwsia sifil myfyrwyr.
• Mae undod y broses addysgol i bob dinesydd o Rwsia.
• Cadw a gwella'r dreftadaeth ddiwylliannol y bobl amlwladol o Rwsia.
• Ymarfer yr hawl o blant ysgol i astudio eu hiaith frodorol.
• Mae meistrolaeth o werthoedd ysbrydol y Ffederasiwn Rwsia.

Dylai gwersi terfynol mewn astudiaethau cymdeithasol fod yn hygyrch i bob plentyn. Mae'n rhaid i'r athro sicrhau parhad yr holl brif raglenni, canolig, addysg gyflawn bod plant yn cael dealltwriaeth gyflawn o'r ffenomen neu'r broses a astudiwyd.

Mae'n ailadrodd-generalizing gwers mewn astudiaethau cymdeithasol yn cyfrannu at ddatblygiad ysbrydol a moesol y myfyrwyr, gan eu helpu i gymathu llawn y termau a diffiniadau cymhleth.

gofynion FfAC

Rhaid i ddatblygiad o'r astudiaethau wers cymdeithasol yn cydymffurfio â'r gofynion sylfaenol a gyflwynwyd gan y FfAC at yr ail genhedlaeth o ddisgyblaeth academaidd hon. Dylai myfyrwyr fod yn barod ar gyfer hunan-benderfyniad personol, datblygiad unigol. Mae'r athrawes yn creu yn ei myfyrwyr y cymhelliant ar gyfer gweithgarwch gwybyddol, diddordeb yn y system, mae'r cysylltiadau rhyngbersonol a chymdeithasol pwysig. Pob prawf ar gyfer astudiaethau cymdeithasol yn cynnwys materion yn ymwneud â systemau gwerth-semantig, dinasyddiaeth, prawf cymhwysedd cymdeithasol. Dylai graddedigion o'r ysgolion cynradd FfAC yn gallu cymryd rhan weithredol mewn cymdeithas amlddiwylliannol.

sgiliau metasubject

Gall y profion astudiaethau cymdeithasol wirio sgiliau metasubject, gan eu trin yn y cymdeithasol, gwybyddol, gweithgareddau dysgu. Mae'r athro yn talu sylw manwl i ddatblygu camau rheoleiddio cyfathrebol ac addysgol, heb y mae'n anodd siarad am ymreolaeth ysgolion.

sgiliau pwnc

gwersi astudiaethau cymdeithasol (paratoi ar gyfer yr arholiad ar gyfer gradd, rhaid 11 myfyrwyr yn dechrau cyn gynted ag y bo modd) yn awgrymu Aeddfedrwydd gwybodaeth newydd, y gallu i weithredu arnynt wrth iddynt gyflawni tasg benodol. Mae'r athrawes yn gwirio perchnogaeth y derminoleg, gan gynnig y cwestiynau prawf plant.

ffurfio personoliaeth

sgiliau personol sydd eu hangen i gael eu cynnwys yn y cynllun, crynodeb o'r wers yr astudiaethau cymdeithasol. Maent yn cael eu hanelu at hyrwyddo gwladgarwch, dinasyddiaeth Rwsia, parch at y presennol, y gorffennol, dyfodol eu tir, y bobl. Mae angen athro astudiaethau cymdeithasol i ffurfio agwedd gyfrifol y myfyrwyr tuag at ddysgu, hunan-ddatblygu, gweithredu eu llwybr addysgol unigol greu. Mae'n y pwnc yn cyflwyno plant i fyd proffesiynol, gan eu helpu i ddod o hyd i arbenigol ar gyfer dysgu yn y dyfodol.

Mae manylion llwybro

Mae'n ffurf fodern o gynllunio arloesol o waith addysgol yr athro yn gwbl unol â gofynion sylfaenol o genhedlaeth newydd o FfAC. O'r fath gwers agored graffig cyffredinol ar gymdeithas, sydd wedi ei seilio ar y dyluniad, yn galw am ddisgrifiad manwl o'r holl weithgareddau a myfyrwyr ac athrawon. Cerdyn Llunio galluogi'r athro i fonitro cydymffurfiaeth â'i amcanion yn cael y canlyniad terfynol, cymhwyso'r gweithgareddau dysgu cyffredinol a meta-pwnc. Paratoi astudiaethau gwersi cymdeithasol, diolch i arloesol o'r fath amddifadu athro llawer llai am ddim o amser. Os bydd y cerdyn yn cael ei wneud yn gywir, mae'n adlewyrchu canlyniadau'r cydlynu manylaf, tybiedig pob pwnc o'r broses addysgol. Mae lle arbennig yn cael ei roi i'r cynllun technolegol o hunan-ddysgwyr ar wahanol gamau yn y wers.

Sampl wers FfAC

Rydym yn cynnig astudiaethau gwers cymdeithasol yn y dosbarth 6 o'r safonau addysg ffederal newydd.

Thema'r wers yr astudiaethau cymdeithasol: ". Mae'r rhan fwyaf o bobl frodorol"

Fel epigraph, gallwch ddefnyddio'r geiriau A. P. Chehova: ". Mae hyd yn oed 'n glws yn sâl, pan fyddwch yn gwybod bod yna bobl sy'n aros am eich adferiad, fel gwyliau"

canlyniad arfaethedig:

1. Sgiliau personol. Dylai myfyrwyr dysgu adnabod gwerthoedd personol pwysig ar eu cyfer. Rhaid iddynt gael eu ffurfio rhinweddau megis diwylliant cyfathrebu, tact, sgiliau empathi at eraill.
2. sgiliau pwnc. Mae'r athro yn dangos myfyrwyr pwysigrwydd a'r gallu i leoli a dewis ffrindiau gywir. Mae'n eu darparu gyda syniad o werthoedd teuluol a thraddodiadau, normau moesol, rheolau ymddygiad.
3. sgiliau Metasubject. Mae'r wers wedi ei anelu at ffurfio y gallu i reoli yn ymwybodol ac yn trefnu gweithgareddau cymdeithasol ac addysgol, i berfformio normau moesegol mewn bywyd bob dydd.

Cysyniadau allweddol ar gyfer y wers:

• Teulu.
• Cydymaith.
• Carennydd.
• Gyfoeswyr.
• Priodas.

offer sy'n seiliedig ar TGCh ar gyfer y sesiwn hyfforddi: sgrin, taflunydd aml-gyfrwng, cyflwyniad.

Offer: llyfr nodiadau, gwerslyfr.

Mae strwythur y wers

1. Sylwadau agoriadol gan yr athro. Mae'r athrawes yn darparu'r cofnod yn y dosbarth pwnc, yn creu amodau gorau posibl ar gyfer y canfyddiad llawn y deunydd arfaethedig. Mae ar hyn o bryd, mae'r athro yn cael ei bennu gan y radd o barodrwydd o fyfyrwyr ar gyfer y wers. Nesaf yw ddarlith ragarweiniol ynghylch y materion canlynol:

• y gellir galw ffrindiau, anwyliaid;
• gwerth ar gyfer y teulu dynol wedi;
• gan y bydd yn cael ei drafod yn ein gwers.

2. atebion darpar fyfyrwyr.

ACU personoliaeth: ffurfio wybodaeth ymddygiad moesol a moesegol.

ACU Rheoleiddio: ffocws.

Mae'r athrawes yn trefnu gwaith annibynnol yn ymwneud â cymathu y deunydd, gan greu adborth. Mae'n dod deall y pwnc, ei phwysigrwydd, berthnasedd i bob teulu. saib corfforol yn para am 2-3 munud. Gall cynnal ei hun yn addysgwr, ac un o'r myfyrwyr.

Thema: "Mae'r rhan fwyaf o bobl frodorol" Mae cysylltiad agos gyda'r dyn. Os mae'n cael ei roi yn y ganolfan, a ddylai fod o gwmpas? Pwy yw'r gyfoedion a'i gyfeillion?

Gellir gyfoeswyr cael ei ystyried fel y rhai sy'n byw ar y blaned ar yr un pryd. Gymrodyr yn gylch bach o bobl sydd yn bersonol adnabod yr unigolyn hwn, cyfathrebu yn gyson gydag ef.

Mae'r teulu yn bwysig iawn i ddyn. Pa gyfrifoldebau yn cael pob un o'i haelodau?

1. Gweithiwch mewn grwpiau. Mae'r dosbarth yn cael ei rannu'n ddwy ran. Mae rhai rhestru'r galwedigaethau aelodau'r teulu a'u rolau. Mae ail ran yr ysgol yn pennu nifer gorau posibl o blant, yr oedolion yn y teulu.
2. Ar ôl gwylio'r fideo ar y bywyd teuluol llawn arferol, plant yn rhannu gyda phob canlyniadau eraill. Erbyn gweld, disgwylir hefyd y plot i siarad, trafodaeth ar faterion penodol. Er enghraifft, gofynnodd yr athro beth ddylai fod rhwng dyn a dynes yn y berthynas deuluol rhwng plant ac oedolion. Pwy a beth cyfrifoldebau ddylai gario? Ymhellach, trosglwyddiad llyfn i deulu pob plentyn i'r plant ffurfio balchder eu rhieni a neiniau a theidiau.
3. Athrawes yn dod i'r is-gyfanswm ar ôl trafod. Teulu - yw pan fydd ei holl aelodau at ei gilydd yn perfformio camau gweithredu penodol, yn ceisio cymaint o amser ag y bo modd ar gyfer y sesiynau cyffredinol. Yn y teulu hwn yn ceisio helpu ei gilydd, cyn gynted ag y bo modd i gyflawni'r cyfrifoldebau a mwynhau'r gymrodoriaeth. Yna, mewn llyfrau nodiadau guys ysgrifennu thema'r wers, wneud cynllun, ysgrifennwch rhai diffiniadau sylfaenol.
4. Er mwyn atgyfnerthu'r newydd fyfyrwyr wybodaeth yn cael eu gwahodd i berfformio tasg ymarferol. Ar gyfer gwaith cartref, gofynnir iddynt wneud cyflwyniad cyfrifiadurol o "My Family".

casgliad

Hyfforddi cenhedlaeth newydd o safonau yn gosod gofynion llym i lefel y paratoi myfyrwyr. Rhaid Cynllun Gwers o'r astudiaethau cymdeithasol fod yn gyflawn, gan fod hyn yn destun yn cyfrannu at ffurfio worldview cyfannol helpu i feithrin parch ac agwedd gyfeillgar tuag at bobl eraill. FfAC cenhedlaeth newydd fel y prif ofynion ar gyfer camau gweithredu addysgol cyffredinol graddio ysgolion addysg a gyflwynwyd yn ffurfio agwedd oddefgar tuag at bobl o ddiwylliannau a chenhedloedd eraill, yn ogystal â pharch tuag at draddodiadau ei bobl a'i wlad. Dim ond wedyn y gallwn ni siarad am ddatblygiad yn y genhedlaeth iau ymdeimlad o wladgarwch, cadwraeth draddodiadau diwylliannol y teulu, wlad.