Beth yw ysgol? Mae'r llwybr o enedigaeth i farwolaeth ...

Gyda sylfaen dystiolaeth ddiymwad cael ei sefydlu bod y person pob fy mywyd, a dim ond yn delio y rhai sy'n cael eu hyfforddi. Felly, y cwestiwn o beth mewn ysgol, mae ymateb uniongyrchol - dyna bywyd. Dysgwch unrhyw beth o gwbl na all dyn yn cael eu gorfodi. Ond i hyfforddi bosibl. Ond llusgo gwybodaeth yn diflannu yn gyflymach nag ether sarnu.

Mae dyn ddim yn hyfforddedig ac yn ddyfnach, ac yn fwy cynhyrchiol. Caethiwed treisiodd galluoedd meddyliol yn bennaf. Ac mae'n eithaf ddealladwy yw bod rhai unigolion yn eu hobi yn cyrraedd perffeithrwydd rhyfeddol. Ac ym maes gwybodaeth broffesiynol, sy'n cael ei aml mae person yn cael ei fwydo, ei fod yn limping ar ddwy goes.

Ysgol - lle o amser rhad ac am ddim

Ystyr geirfaol o "ysgol" yn dod o'r Lladin. Mae'r gair yn cyfeirio at yr amser sy'n rhydd o drafferth o gael eich stumog ac os gwelwch yn dda y corff daearol, hy, hamdden hwn. Mae'r ffaith bod gennym bellach ar gael, ffoniwch nid yw'r ysgol bob amser yn gywir. Mae yna nifer o gyfyngiadau afresymol. Mae hyfforddiant yn cael ei wneud y pethau hynny sy'n angenrheidiol yn unig ar gyfer y rhai sy'n addysgu.

Ac mae hynny'n iawn, bod disgyblion a myfyrwyr, yn aml yn ddiarwybod, anwybyddwch bawb, ac mae hyn yn groes i'r angen naturiol yn fod rhesymegol i ddysgu. Os yw person yn ceisio ei fformat, yna gall y camau hyn yn cael ei gymharu â'r drosedd. Celu gwybodaeth, beth bynnag a all fod yn, mae lladrad uniongyrchol ei phen ei hun yn y cyfan o ddynoliaeth.

lles rhesymegol am ddim y gall gydag effeithlonrwydd anhygoel i amsugno a proses symiau o'r fath o wybodaeth, bydd yn cymryd mwy nag un mileniwm, nes bod y peiriannau yn cael eu creu, a oedd yn yr agwedd hon ddal i fyny gydag ef. Enghraifft o hyn fyddai unrhyw blentyn bach cyffredin. Am dair blynedd bu'n dysgu yn ei iaith frodorol gyfanrwydd, ac ag ef i gyd safonau moesegol y bobl, ac felly nid oedd hyd yn oed yn chwys gwaith pen.

Dylai'r ysgol fod yn ysgol

Does neb yn gwadu yn ysgol enfawr o werth mewn bywyd dynol, ond nid yw'n haeddu yr ysgol ei hun. Mae pobl ifanc yn hapus yn eu hunain. Ac mae'n eu bydoedd mewnol llenwi â grayness o fywyd yr ysgol modern sy'n awyrgylch arbennig sydd wedyn yn dod i'r meddwl gyda'r hiraeth poenus. Y syniad i gasglu plant mewn un lle ac yn eu trosglwyddo i brofiad dynol yn wych. Nid yn unig yn angen i hidlo'r wybodaeth a siarad ar yr un pryd nad yw pobl ifanc yn ei ddeall. Maent yn byw. Ac maent yn penderfynu beth sy'n dda a beth sy'n ddrwg. Wedi'r cyfan, beth ysgol? Mae'r ynys, sydd â ieuenctid blodeuo yn y pylu môr yn byw bod, mewn gwirionedd, dim ond angen i ofari ymddangos ar lliwiau hyn.

Addysgol pro forma

cwricwla Modern yn hen ffasiwn, yn waeth, eu hathroniaeth dylunio yn anghywir. Mae'r llenyddiaeth mawr Rwsia, fel enghraifft, yn gallu achosi cyfog mewn pobl ar ôl astudio yn yr ysgol. Mewn fawr, bron i filiwn o dinas yn y siop lyfrau ar gyfer y flwyddyn prynodd dau gopi o weithiau Pushkin. Un - "Y Chwedl y Golden Ceiliog" gyda darluniau; ail - "Queen of Spades" heb luniau. Ac yn y ddinas yn cael ei ddarllen. Mae hon yn ysgol ...

Diffyg baradocsau

Pan fydd ein cymdeithas yn ymwybodol o ba mor bwysig yr ysgol gair, yna diflannu baradocsau rhyfedd ac yn warthus. Mae'r dyn a hyd ei freuddwyd oes o fod yn gogydd yn gorfod gweithio fel cogydd, nid beirniad llenyddol. Rhaid i ni roi cyfle i ffurfio, yn lle eu ffurfio gan nad ydynt yn gweld eu hunain yn y dyfodol pobl ifanc.

Y paradocs mwyaf yw bod, ar ôl colli y gair "ysgol", silimsya ni'n codi ei bri. Nid yw cenhedlaeth hyfforddi yn y 60au, 70au a'r 80au, yn yr amodau economaidd newid wedi dod o hyd ei le mewn bywyd. A bod y rhai oedd ar y llinell ochr, a fu'n astudio yn yr ysgol yn dda ac yn braf. Mae troechniki, ar y groes, wedi addasu, fel nad ydynt yn meistroli'r wybodaeth ddiangen ddiwyd iawn, eu meddyliau yn parhau i fod uncomplexed. Y paradocs - potensial y myfyrwyr mwyaf galluog a diwyd difetha. A yw hynny'n dda? Ceir canfyddiad y cyhoedd fod ysgol? A pham wnaeth hi hyd yn oed yn ddyfeisiwyd gan ddynoliaeth?

Rhowch dyn i ddysgu beth mae'n hoffi

Ein cyfryngau weithiau yn hwyl i chwerthin gyda y ffaith bod yn America 40-50 y cant o'r boblogaeth yn ymwybodol o'r ffaith bod y blaned Ddaear yn troi o gwmpas yr haul, clywed am Galileo Galilei a Giordano Bruno. Ac Zadornov hwy yn y cymorth hwn, yn galw ffyliaid Americanwyr, a hyd yn oed idiots. Mae'n dal i fyw yn yr hen syniadau o beth yw ysgol. i ei hun ei fod mewn gwirionedd yn dysgu, myfyrio a deall bod gan nad yw pobl dwp yn bodoli mewn egwyddor. Mae'n rhaid i ni gadw mewn cof ei union beth rydych am ei, ac nid yn sownd yn ar y gorchmynion.

A ddylid orfodol addysg?

Mae ffermwr sy'n caru ei dir ac yn gweld cae gwastad, eglurwch y llafur dros ben bod y ddaear yn grwn, sy'n amphibrach anapest wahanol i hynny, ac felly. Ac mae'n rhaid i ni egluro, ac yna nid yn gwybod sut nad oedd y bobl yn y pentref i ddychwelyd i'r maes hwn yn tyfu'n wyllt gyda chwyn. rhuthro pob amphibrachs jibe, hyd yn oed y rhai a oedd yn gallu siarad gyda'r gwartheg heb unrhyw hyfforddiant ychwanegol fel pobl. A pham? Ie, oherwydd hyd yn oed y gair "ffermwr" yn gysylltiedig â person diffygiol yn ymwybyddiaeth y cyhoedd. Ac nid yw'n wir. Gwybodaeth am y corff sy'n byw yn werthfawr iawn.

Dychwelyd ysgol yn union yr pwrpas ei bod yn wreiddiol, mae ein gwlad wedi y cyfoeth o dalent natur ein pobl yn troi at ffyniant o'r fath, na fydd unrhyw bomiau goncro y byd i gyd. Beth bynnag, yn wir eisiau i gredu iddo.