Y prif gategorïau o addysgeg. Egwyddorion a chyfreithiau disgyblaeth

Disgyblaeth "Addysgeg" yw'r gwahaniaeth clir rhwng gwybodaeth ac arfer theoretig, a rhwng beichiogi bob dydd a chyffredinoli gwyddonol. Mae'r olaf yn cynnwys: cysyniadau a chategorïau sylfaenol addysgeg; egwyddorion a chyfreithiau ddisgyblaeth hon. Gadewch i ni ystyried yn fanylach y darpariaethau sylfaenol.

Yn ei fabandod fel disgyblaeth o wyddoniaeth tri phrif gategori o addysgeg wedi eu dyrannu.

Addysg - ffenomen gymdeithasol, sy'n cyfeirio at drosglwyddo profiad diwylliannol a hanesyddol, a gasglwyd gan ddynoliaeth, i lwyddo cenedlaethau. Yn y broses hon cofnod y plentyn i fyd diwylliant. Yn yr ystyr gul yn cyfeirio at addysg o dan ffurfio amgylchedd cymdeithasol y plentyn unigol (teulu a sefydliadau addysgol), ei athroniaeth, moeseg, moesoldeb a gwerth gogwyddiadau. Dylai'r prif nod fydd annog i hunan-addysg.

Y prif gategorïau o addysgeg hefyd yn cynnwys hyfforddiant. Isod ef yn yr ystyr eang yn cyfeirio at drosglwyddo gwybodaeth a sgiliau damcaniaethol, yn ogystal â ffurfio sgiliau ymarferol yn y broses addysgol ym mhob pwnc. Mewn ystyr gul, gan ei fod yn waith athro, sydd yn ddisgyblaeth hyfforddi a throsglwyddiadau gwybodaeth a sgiliau.

Y prif gategorïau o addysgeg yn gysylltiedig. Maent yn cael eu hanelu at ddatblygu personoliaeth nodweddion a gweithgarwch y plentyn, sy'n cael eu ffurfio ar sail eu diddordebau, yn caffael gwybodaeth a sgiliau yn ogystal â sgiliau. Yn yr achos hwn, rydym yn sôn am addysg, y trydydd categori, sydd yn aml yn cael ei ddehongli fel y canlyniad un broses o addysg a hyfforddiant.

Mae hyn yn - cysyniadau sylfaenol addysgeg sy'n cael eu hastudio o'i fewn.

Gadewch i ni fynd ar ôl yr egwyddorion a chyfreithiau ddisgyblaeth hon sylfaenol.

Yn gyntaf, mae cysylltiad rhwng addysg a'r system gymdeithasol, gan y bydd ei natur yn dibynnu ar yr amodau hanesyddol concrid.

Yn ail, mae cysylltiad rhwng addysg a hyfforddiant, fel y nodwyd uchod.

Yn drydydd, addysg yn gysylltiedig agos â'r gweithgareddau. Addysgu a ffurflen, rhaid i chi gynnwys y plentyn mewn amrywiaeth o weithgareddau.

Yn bedwerydd, mae rhyngweithio rhwng ffurfiant a gweithgarwch y plentyn. Bydd yn llwyddiannus os yw gwrthrych yn raddol yn dod yn destun y broses hon, gan ddangos ymddygiad gweithredol, annibyniaeth a rhyddid. Mae'n rhaid i'r plentyn fod yn ymwybodol o'r angen i weithredu ac, yn bwysicach, yr angen amdano.

Yn bumed, mae cysylltiad rhwng addysg a chyfathrebu. I gael y canlyniadau gorau, mae angen i'r rhyngweithio o bobl: plant, athrawon, rhieni ac eraill. Rich mewn cyfathrebu rhyngbersonol hanfodol ac awyrgylch seicolegol ffafriol yn amgylchedd y plentyn.

Mae gan Disgyblaeth "Addysgeg" sawl cangen. Mae pob un ohonynt wedi ei cyfarpar cysyniadol a methodolegol sylfaen eu hunain. Yn fwy manwl yn yr erthygl hon, rydym yn edrych ar y prif gategorïau o addysgeg gymdeithasol.

• Cymdeithasoli, sy'n cynnwys y gymhathu normau, rheolau ac egwyddorion y gymdeithas.
• Addysg. Mae'n cyfeirio at ffurfio sgiliau angenrheidiol i weithredu yn y gymdeithas.
• broses Cymdeithasol-pedagogaidd. Mae'n cael ei ystyried nid yn unig o safbwynt addysgeg, ond hefyd seicoleg gymdeithasol.
• Addasiad Cymdeithasol a phrosesau o gael eu gwahardd. Mae astudiaeth o gangen hon o addysgeg yn rhoi sylw mawr pan ddaw i drosglwyddo y plentyn ar y telerau newydd o hyfforddiant ac addysg.
• cywiro cymdeithasol ac adsefydlu yn bwysig pan fydd angen i gywiro stereoteipiau ac arferion o ymddygiad sydd yn annilys o ran normau ac egwyddorion cymdeithasol.