Beth yw'r egwyddor moesoldeb cymdeithasol mewn psychodiagnostics

Wrth gynnal diagnosteg seicolegol arbenigol yn rhaid cadw at reolau moesegol, sy'n cael eu hadlewyrchu yn y cod rhyngwladol o seicolegydd ymarfer. Mae'r egwyddor o foesoldeb cymdeithasol yn cynnwys seicolegydd sy'n gyfrifol am gynnal diagnosis ansoddol a sicrhau cyflwr cadarnhaol y person sy'n cael ei archwilio yn ystod yr ymchwil a gwaith ymarferol yn y dyfodol o ganlyniad i'r diagnosis.

Yn ystod astudio arbenigeddau seicolegol psychodiagnosis myfyrwyr yn astudio yn bennaf, sef yr egwyddor o wrthrychedd a dibynadwyedd, fel ansawdd y dewis o ddulliau diagnostig yn dibynnu ar ansawdd a canlyniadau'r astudiaeth. Gwrthrychedd y dulliau seicolegol o ddiagnosis yn cael ei gyflawni drwy ddatblygu eu grwpiau ymchwil, gan eu profi ar lawer o bynciau a gyhoeddwyd mewn cyfnodolion gwyddonol, sy'n dangos yr allwedd i ganlyniadau'r prawf.

Mae'r egwyddor o foesoldeb cymdeithasol yn cynnwys y diagnosis o ganlyniad i seico-diagnosteg ar y nifer o bwyntiau a gafwyd o ganlyniad i ateb y cwestiynau, gan ddewis dyfarniadau sydd fwyaf gwerthfawr i'r pwnc, neu nifer o nodweddion arwyddocaol sy'n ymwneud ag un neu arall o'r prawf. Felly, mae'r egwyddor mesur yn cael ei ddefnyddio yn ychwanegol pan fydd yr astudiaeth o wrthrychau anffisegol symbol yn defnyddio eiddo digidol a astudiwyd. Er enghraifft, yn yr astudiaeth aggressiveness plentyn ymchwilydd yn cynnal techneg "sgôr Amlder" pan fydd y gwrthrych arsylwi yn cael ei gynnal o fewn ychydig ddyddiau trwy gyfrif y ffenomen a welwyd yn ymddygiad. Bydd hyn yn rhoi cyfle nid yn unig i gyfrif y nifer o weithredoedd ymosodol, ond hefyd i ddadansoddi, ym mha sefyllfaoedd ac o dan ba amodau achosion, mae sefyllfa.

Ar gyfer unrhyw medrus bwysig deall bod yr egwyddor yw preifatrwydd, sef y prif egwyddor foesegol yn ystod seicolegol ac addysgol, cymdeithasol a diagnosteg. Os bydd y person ei hun yn tynnu at arbenigwr ar gyfer diagnosis, ac mae'r canlyniadau yn cael eu hadrodd yn unig iddo, nid yw ei deulu neu gydweithwyr.

Hyd yn oed ar gyfer ymchwil gan ddefnyddio egwyddorion moesoldeb, cuddio enwau, proffesiwn a gwybodaeth arall am y pynciau y gellid eu dyfalu, gwybodaeth amdanynt yn cael ei chasglu. Mae gwaith gwyddonol o bob prawf yn cael ei nodi gan lythyr neu rif, ac mae'r data sydd ar ôl yn cael ei storio yn y ymchwilydd archif.

Diagnosis, yn ychwanegol at ei swyddogaeth ymchwil, rhaid cario effaith siapio, hy, i roi gwybodaeth newydd unigol sy'n helpu ymchwilio i adnabod y nodweddion yn well, heb ragfarn i ei hun ac yn ei gyflwr meddyliol. Ni ddylai canlyniadau diagnostig yn cael eu defnyddio i gasglu coflen ar ddyn i gyfiawnhau ei anallu yn y proffesiwn. I'r gwrthwyneb, dylai unrhyw weithdrefn ddiagnostig yn cael ei ddefnyddio at ddibenion datblygiad personol.

Rhaid i bob arbenigwr gyson i wella eu cymwysterau, pasio hyfforddiant gwrs, nid yn unig i lenwi'r wybodaeth am dechnegau newydd, ond hefyd i wella eu cymhwysedd, i lywio, hynny yw yr egwyddor o amlwg i bawb neu wirfoddol, neu yr egwyddor o ddilysrwydd gwyddonol.

Mae cyrsiau hyfforddi ym maes arbenigwyr addysg yn cadarnhau neu wella eu cymwysterau proffesiynol. Gall y seicolegydd cyrraedd y ardystio yn gynt na'r disgwyl, os datblygu ei rhaglen, prosiect neu ddiagnosis ei hun, sydd wedi cael ei ddefnyddio yn llwyddiannus iddynt hwy yn ymarferol, os canlyniadau cadarnhaol a gafwyd yn yr hyfforddiant ac addysg plant. Yn ei adroddiad dadansoddol gall y seicolegydd disgrifio'r hyn yr egwyddor o gydweithredu proffesiynol pan diagnosis yn cael ei ddatblygu, treialu a berffeithio grŵp o gydweithwyr. Mae'n y cydweithrediad ar y cyd yn caniatáu i psychodiagnostics aros yn gymdeithasol moesegol, moesol, gwrthrychol a dibynadwy ar gyfer pawb sy'n cymryd rhan yn y broses ymchwil.