Anghenion addysgol arbennig - beth yw hyn?

Anghenion addysgol arbennig - term sydd wedi ymddangos yn ddiweddar yn y gymdeithas heddiw. Dramor, aeth i yfed màs y gorffennol. Dywedodd Mae ymddangosiad a lledaeniad y cysyniad o anghenion addysgol arbennig (PLO) fod cymdeithas yn raddol dyfu i fyny ac yn ceisio ym mhob ffordd i helpu plant y mae eu cyfleoedd bywyd yn gyfyngedig, yn ogystal â'r rhai ar ewyllys yr amgylchiadau sefyllfa bywyd yn anodd. Cymdeithas yn dechrau i helpu'r plant hyn i addasu i fywyd.

Mae plentyn sydd ag anghenion addysgol arbennig - nid yw'n un sy'n anghysonderau ac anhwylderau datblygiadol. Cymdeithas yn symud i ffwrdd oddi wrth y gwahanu y plant ar y "normal" a "annormal", oherwydd mae ffiniau cysgodion iawn rhwng cysyniadau hyn. Hyd yn oed yn y galluoedd mwyaf cyffredin y plentyn fod yn oedi yn natblygiad, os nad yw'n cael ei roi sylw priodol gan rieni a chymdeithas.

Hanfod y syniad o blant AAA

Anghenion addysgol arbennig - cysyniad a ddylai fod yn raddol ddisodli termau megis y defnydd torfol, fel "datblygiad annormal", "anhwylderau datblygiadol", "anhwylderau datblygiadol". Nid yw'n diffinio plentyn normal, ond mae'n canolbwyntio ar y ffaith nad yw'n llawer wahanol i weddill cymdeithas, ond mae'n yr angen i greu amodau arbennig ar gyfer ei hyfforddiant. Byddai'n gwneud ei bywyd yn fwy cyfforddus ac mor agos â phosibl at y un cyflogedig gan bobl gyffredin. Yn benodol, dylai'r ffurfio plant o'r fath yn cael ei berfformio gan ddefnyddio dulliau penodol.

Noder bod "plant ag anghenion addysgol arbennig" - nid yn unig yn enw ar gyfer y rhai sy'n dioddef o anhwylderau meddyliol a chorfforol, ond hefyd ar gyfer y rhai nad ydynt. Er enghraifft, pan fydd yr angen yn codi ar gyfer addysg arbennig dan ddylanwad unrhyw ffactorau cymdeithasol-ddiwylliannol.

tymor benthyca

Anghenion addysgol arbennig - cysyniad a ddefnyddiwyd gyntaf yn yr adroddiad yn Llundain yn 1978, sy'n ymroddedig i broblemau addysg a dysgu anawsterau plant ag anableddau. Yn raddol dechreuodd i gael ei ddefnyddio yn fwy aml. Ar hyn o bryd, mae'r term wedi dod yn rhan o'r systemau addysgol mewn gwledydd Ewropeaidd. Mae hefyd yn gyffredin yn yr Unol Daleithiau a Chanada.

Yn Rwsia, daeth y cysyniad yn ddiweddarach, ond ni all ddweud bod ei werth yn unig yw copi carbon o dymor y Gorllewin.

Mae grwp o blant sydd ag AAA

Fintai plant ag y PLO, gwyddoniaeth fodern yn rhannu yn dri grŵp:

• ag anableddau penodol i iechyd;
• wynebu anawsterau mewn hyfforddiant;
• yn byw mewn amodau anffafriol.

Hynny yw, yn y tymor defectology modern yr ystyr canlynol: anghenion addysgol arbennig - mae'r rhain yn yr amodau o ddatblygiad plant, sy'n gofyn workarounds i gyflawni amcanion datblygiad diwylliannol, sydd o dan amodau arferol yn cael eu cynnal gan ddulliau safonol, wreiddio mewn diwylliant cyfoes.

Categorïau plant â datblygiad meddyliol a chorfforol penodol

Ar gyfer pob plentyn ag AAA wedi ei nodweddion ei hun. Yn ôl y nodwedd hon o gellir eu rhannu yn grwpiau canlynol blant:

• sy'n cael eu nodweddu gan nam ar eu clyw (absenoldeb llwyr neu'n rhannol o glust);
• problem gyda golwg (absenoldeb llwyr neu'n rhannol golwg);
• ag abnormaleddau deallusol (y rhai lle y mae arafwch meddwl) ;
• sydd wedi torri hi;
• cael problemau gyda'r system cyhyrysgerbydol;
• anhwylderau gyda strwythur cymhleth (byddar-ddall, ac ati ...);
• awtistiaeth;
• plant ag anhwylderau emosiynol ac volitional.

PLO gyffredin i'r gwahanol gategorïau o blant

Mae arbenigwyr yn nodi y PLO, sy'n gyffredin i blant, er gwaethaf y gwahaniaeth yn eu problemau. Mae'r rhain yn cynnwys math fath o anghenion:

• Dylai addysg plant ag anghenion addysgol arbennig yn dechrau ar unwaith cyn gynted ag y afreoleidd-dra yn cael eu canfod mewn datblygiad arferol. Ni fydd yn colli amser ac yn cyflawni canlyniadau mwyaf posibl.
• Mae'r defnydd o arian penodol ar gyfer hyfforddiant.
• Dylai'r cwricwlwm yn cael ei gyflwyno adrannau arbennig nad ydynt yn bresennol yn y cwricwlwm ysgol safonol.
• Gwahaniaethu a individualization addysg.
• Mae'r cyfle i wneud y gorau o ffurfio o asiantaethau allanol.
• Ymestyn y broses ddysgu ar ôl graddio. Galluogi pobl ifanc i fynd i'r brifysgol.
• Cyfranogiad o weithwyr proffesiynol cymwysedig (meddygon, seicolegwyr, ac ati) Yn broblemau dysgu'r plentyn, cynnwys rhieni yn y broses addysgol.

diffygion cyffredin sy'n digwydd yn natblygiad plant ag AAA

Mae myfyrwyr sydd ag anghenion arbennig yn cael anfanteision nodwedd gyffredin. Mae'r rhain yn cynnwys:

• Mae diffyg gwybodaeth am yr amgylchedd, rhagolygon cul.
• Problemau gyda sgiliau echddygol bras a manwl.
• Arafwch yn natblygiad lleferydd.
• Anhawster wrth addasu ymddygiad mympwyol.
• Dawedog.
• Problemau gyda gweithgaredd gwybyddol.
• Pesimistiaeth.
• Anallu i ymddwyn mewn cymdeithas a rheoli eu hymddygiad eu hunain.
• hunan-barch isel neu'n rhy uchel.
• Ansicrwydd yn y lluoedd.
• Cwblhau neu rannol ddibyniaeth ar eraill.

Camau i oresgyn gwendidau cyffredin o blant ag AAA

Gweithio gyda phlant ag anghenion addysgol arbennig wedi ei anelu at, gyda chymorth dulliau penodol i ddileu y diffygion cyffredin. At y diben hwn, mae rhai newidiadau yn cael eu gwneud i'r cwricwlwm addysg gyffredinol safonol. Er enghraifft, cyflwyniad y cwrs rhagarweiniol, hynny yw, mewnbwn cywasgedig er mwyn hwyluso dealltwriaeth y plentyn. Mae'r dull hwn yn helpu i adfer y rhannau coll o wybodaeth am yr amgylchedd. Mai cyflwyno eitemau ychwanegol i helpu i wella sgiliau echddygol cyffredinol a dirwy: ffisiotherapi, cylchoedd creadigol, modelu. Yn ogystal, gellir eu cynnal bob math o hyfforddiant, gan helpu plant ag AAA yn deall eu hunain yn aelodau llawn o gymdeithas, hunan-barch a magu hyder ynddynt eu hunain ac yn eu galluoedd.

diffygion penodol y datblygiad plant ag AAA

Gweithio gyda phlant ag anghenion addysgol arbennig, yn ogystal â datrys problemau cyffredin, dylai hefyd gynnwys a mynd i'r afael â materion sy'n codi o bresenoldeb eu anfanteision penodol. Mae hwn yn waith addysgol arlliw pwysig. gwendidau penodol yn cynnwys y rhai sy'n cael eu hachosi gan niwed i'r system nerfol. Er enghraifft, problemau gyda'r clyw a golwg.

Methodoleg addysgu plant ag anghenion addysgol arbennig i ystyriaeth y diffygion hyn wrth ddatblygu rhaglenni a chynlluniau. Mae'r rhaglen hyfforddiant ar gyfer gweithwyr proffesiynol yn cynnwys eitemau penodol nad ydynt wedi'u cynnwys yn y system ysgolion yn rheolaidd. Er enghraifft, mae plant sydd â phroblemau gyda golwg, cyfeiriadedd addysgu ychwanegol yn y gofod, ac ym mhresenoldeb nam ar y clyw yn helpu i ddatblygu'r gwrandawiad gweddilliol. Mae'r rhaglen o'u hyfforddiant hefyd yn cynnwys gwersi ar ffurfio lleferydd.

blant AAA amcanion dysgu

• Mae'r sefydliad yn y system addysg yn y fath fodd ag i wneud y gorau o'r awydd mewn plant i archwilio'r byd, adeiladu eu gwybodaeth a sgiliau ymarferol, ehangu fy ngorwelion.
• hyfforddiant gwahaniaethol o blant ag anghenion addysgol arbennig er mwyn nodi a datblygu sgiliau a thueddiadau o fyfyrwyr.
• Symbyliad i weithredu'n annibynnol a gwneud eu penderfyniadau eu hunain.
• Mae ffurfio a activation o weithgaredd gwybyddol myfyrwyr.
• Gosod y sylfeini ar y worldview gwyddonol.
• Mae datblygiad cyfannol yr unigolyn hunangynhaliol, a allai addasu i'r gymdeithas sy'n bodoli eisoes.

swyddogaeth dysgu

hyfforddi unigol ar gyfer plant ag anghenion addysgol arbennig i gyflawni'r swyddogaethau canlynol:

• Datblygu. Mae'r swyddogaeth hon yn cymryd yn ganiataol bod y broses ddysgu wedi ei anelu at ddatblygu personoliaeth integredig, helpu eu plant yn derbyn y wybodaeth a'r sgiliau priodol.
• Addysgol. Dim swyddogaeth yn llai pwysig. Addysg plant ag anghenion addysgol arbennig, hyrwyddo ffurfio eu gwybodaeth sylfaenol, a fydd yn sail i gasglu gwybodaeth. Hefyd, mae yna angen gwrthrychol i ddatblygu eu sgiliau ymarferol a fydd yn eu helpu yn y dyfodol ac yn fawr symleiddio eu bywydau.
• Addysgol. Mae'r swyddogaeth wedi ei anelu at greu datblygiad cynhwysfawr a chytûn o bersonoliaeth. At y diben hwn, mae myfyrwyr yn cael eu dysgu llenyddiaeth, celf, hanes ac addysg gorfforol.
• Cywiro. Mae'r swyddogaeth hon yn golygu amlygiad plant drwy ddulliau a thechnegau sy'n ysgogi galluoedd gwybyddol arbennig.

Strwythur broses pedagogaidd cywirol

Datblygiad plant ag anghenion addysgol arbennig yn cynnwys yr elfennau canlynol:

• Diagnostig a monitro. ar diagnosteg waith - un o'r rhai mwyaf pwysig mewn addysgu plant ag AAA. Mae'r broses cywirol mae'n chwarae rhan flaenllaw. Mae'n arwydd o effeithiolrwydd y mesurau ar gyfer datblygu plant ag AAA. Mae'n cynnwys astudiaeth o nodweddion ac anghenion pob myfyriwr sydd angen cymorth. Ar y sail hon, datblygu rhaglen, grŵp neu unigolyn. Hefyd yn bwysig iawn i astudio deinameg y plentyn yn y broses ddysgu mewn ysgol arbennig mewn rhaglen arbennig a ddatblygwyd, gwerthusiad o effeithiolrwydd y cynllun addysgol â hwy.
• Corfforol lles. Gan fod y rhan fwyaf o blant sydd ag AAA anableddau corfforol, gydran hon o'r broses ddatblygu myfyrwyr yn bwysig iawn. Mae'n cynnwys gweithgareddau ar gyfer plant therapi corfforol sy'n eu helpu i ddysgu sut i reoli ei gorff ei hun yn y gofod, i weithio allan y eglurder o symudiad, i ddod â rhai camau i awtomatiaeth.

• Addysgol ac addysgol. Mae'r gydran hon yn cyfrannu at ffurfio unigolion cyflawn. O ganlyniad, mae plant ag AAA, a oedd tan yn ddiweddar na allai fel arfer yn bodoli yn y byd, yn cael eu datblygu mewn cytgord. Yn ogystal, yn y broses o ddysgu llawer o sylw yn cael ei dalu i'r broses o addysg o aelodau llawn-fledged y gymdeithas fodern.
• Cywiro a Datblygu. Mae'r gydran hon yw datblygu personoliaeth llawn-fledged. Yn ei hanfod yn weithgaredd trefnus o blant ag AAA, gyda'r nod o gael angenrheidiol ar gyfer bywyd llawn gwybodaeth, cymathu profiad hanesyddol. Hynny yw, dylai'r broses ddysgu yn cael ei sefydlu yn y fath fodd ag i wneud y gorau o fynd ar drywydd gwybodaeth am fyfyrwyr. Bydd hyn yn eu helpu i ddal i fyny wrth ddatblygu eu cyfoedion sydd heb gwyriadau mewn datblygiad.
• Cymdeithasol-pedagogaidd. Mae'n gydran hon yn cwblhau'r ffurfio personoliaeth llawn-fledged, yn barod ar gyfer byw yn annibynnol mewn cymdeithas fodern.

Yr angen dysgu y plentyn unigol gyda'r PLO

Ar gyfer plant ag AAA yn cael ei ddefnyddio dau fath o sefydliad hyfforddi: cyfunol ac unigol. Eu heffeithiolrwydd yn dibynnu ar bob achos unigol. Ceir addysg ar y cyd mewn ysgolion arbennig lle mae amodau arbennig yn cael eu creu ar gyfer y plant hyn. Wrth gyfathrebu â chyfoedion plant sydd â phroblemau datblygiadol, mae'n dechrau i ddatblygu'n gyflym, ac mewn rhai achosion yn cyrraedd mwy o ganlyniadau na rhai plant yn gyfan gwbl iach. Yn yr achos hwn, mae angen ffurflen unigol o hyfforddiant ar gyfer y plentyn yn y sefyllfaoedd canlynol:

• Mae'n cael ei nodweddu gan bresenoldeb anhwylderau datblygiadol lluosog. Er enghraifft, yn achos ffurf ddifrifol o arafwch meddwl neu ddysgu plant ag clyw a golwg ar y pryd.
• Pan fo gan blentyn anhwylderau datblygiadol penodol.
• Nodweddion Concern. hyfforddi unigol yn ifanc yn rhoi canlyniad da.
• Pan fydd dysgu'r plentyn gartref.

Fodd bynnag, mae'r union hyfforddi unigol ar gyfer plant ag AAA yn hynod annymunol, gan ei fod yn arwain at ffurfio unigolyn gau ac ansicr. Yn y dyfodol, mae hyn yn golygu problemau cyfathrebu â'u cyfoedion a phobl eraill. Pan fydd yr hyfforddiant ar y cyd mae'r rhan fwyaf o blant yn cael eu datgelu sgiliau cyfathrebu. Y canlyniad yw ffurfio aelodau llawn-fledged o gymdeithas.

Felly, ymddangosiad y term "anghenion addysgol arbennig" yn dweud am dyfu i fyny yn ein cymdeithas. Ers y cysyniad hwn yn cymryd y plentyn ag anableddau ac abnormaleddau yn natblygiad y categori normal bersonoliaeth llawn-fledged. Addysg plant ag anghenion addysgol arbennig sy'n anelu at ehangu eu gorwelion ac yn ffurfio eu barn eu hunain, hyfforddiant sgiliau a sgiliau sydd eu hangen i arwain yn y gymdeithas heddiw bywyd normal a boddhaus.

Ar anghenion addysgol arbennig yn cael eu galw i anghenion sy'n wahanol i'r rhai sy'n cael eu cynnig i bob plentyn o fewn ysgolion prif ffrwd. Mae'r ehangach y posibiliadau i'w cyfarfod, y mwyaf yw'r siawns y plentyn i gael y lefel uchaf o ddatblygiad ac mae angen cefnogaeth ar gam anodd o aeddfedu.

Ansawdd yr addysg i blant ag AAA system benderfynol dull unigol i bob myfyriwr, oherwydd i bob plentyn "arbennig" yn cael ei nodweddu gan ei broblemau ei hun, a oedd yn ei atal i fyw bywyd llawn. Ac yn aml gall y broblem ei datrys, ond nid yn gyfan gwbl.

Prif bwrpas yr addysgu plant ag AAA yn cyflwyno i'r gymuned unigolion ynysig yn flaenorol, yn ogystal â chyflawni pob plentyn, a ychwanegodd at y categori hwn, y lefel uchaf o addysg a datblygiad, mae'r activation ei awydd am wybodaeth o'r byd. Mae'n eithriadol o bwysig i ffurfio a datblygu hyn bersonoliaethau uchel-radd sy'n dod yn rhan annatod o'r gymdeithas newydd.